Сценарий внеклассного мероприятия по химии. Смешные сценки на последний звонок (9 класс)
Сценарий внеклассного мероприятия по химии
«Вечер на хуторе близ Диканьки»
(по мотивам повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»)
Этот химический вечер с постановкой многочисленных занимательных опытов проводится с целью закрепления знаний учащихся и привлечения их внимания к необходимости изучения химии – волшебной науки, объясняющей множество таинственных явлений.
Перед началом вечера зрители получают задание вести наблюдения за всем происходящим на сцене и делать необходимые пометки. Это даст возможность правильно ответить на вопросы учителя и тем самым помочь главному герою разобрать в увиденных во сне опытах.
Картина 1
(За столом сидит ученик, читает журнал «Химия и жизнь». Входит ученица.)
Ученица. Ну что, братец, все уроки выучил?
Ученик. Да не все ещё! Вот, зачитался. Химия – изумительная наука. Хочешь фокус покажу? (Берёт у ученицы носовой платок и проводит опыт «Несгораемый платок».)
Смачивает платок ацетоном. Затем берёт его пинцетом, поджигает и вращает. Ацетон сгорает, платок – нет.
Ученица. (забирает платок) Опыт конечно, интересный, но ты ещё по сочинению не подготовился. Вот я тебе книгу принесла. Повторяй!
Ученик. (открывает книгу) Так, Н.В.Гоголь «Ночь перед рождеством». (Читает)
«Последний день перед Рождеством прошёл. Зимняя ясная ночь наступила. Глянули звёзды. Месяц величаво поднялся на небо, посвятить добрым людям и всему миру». (Зевает, засыпает) (Гаснет свет)
Картина 2
(Включают свет. Звучит музыка. На метле появляется Солоха.)
Солоха. Ох и холодно! Надо печку растопить. Но где же спички? Опять сынок Вакула забрал! Ладно, я и так могу огонь разжечь. (Колдует)
(Проводит опыт «Самовозгорание лучинок»)
Сложенные горкой лучинки смочены бензином. За лучинками стоит небольшая фарфоровая чаша, в которую помещено несколько кристалликов перманганата калия, смоченных концентрированной серной кислотой. В руке Солоха держит кусок ваты, смоченной спиртом, незаметно выжимает спирт (руку держит высоко!). Костёр загорается
Солоха. Ну, вот и теплее стало. Ох, скучно мне что-то. Приворотное зелье приготовить, что-ли? (Колдует) (Проводит опыт «Хамелеон»)
Наливает в пробирку 3 мл насыщенного раствора перманганата калия и 1 мл 10 %-ного раствора гидроксида калия. К смеси при помешивании добавляет 1-15 капель разбавленного раствора сульфита натрия до получения зелёной краски. При сильном размешивании зелёный раствор становится синим, а затем фиолетовым:
2KMnO 4 + 2KOH+Na 2 SO 3 =2K 2 MnO 4 +Na 2 SO 4 +H 2 O
Синяя окраска присуща малоустойчивому катиону 3- , который на воздухе окисляется фиолетово-малиного перманганата калия. На избытке сульфита натрия и недостатке гидроксида калия манганат не образуется!
Солоха. Ох, качественное зелье! Сейчас что будет!
Картина 3
(Из-за кулис появляется белый дым и выживает чёртик)
В широкий сосуд (блюдце, тарелку) наливаем немного концентрированной соляной кислоты столько же 25 %-ного раствора нашатырного спирта: NH 3 +HCl=NH 4 CL.
Появляется «дым без огня».
Чёртик. (поёт) Здравствуй, милая моя!
Ты меня заждалась!
Я с химическим букетом.
Что ж ты растерялась?
Цветы из плотной бумаги заранее смачивают раствором щелочи (бумага белая). В нужный момент обрызгивает их из пульверизатора фенолфталеином.Цветы окрашиваются в малиновый.
Чёртик. Ох, несравненная Солоха! Я так вас скучал! Вот, даже письмо вам написал. (Подаёт листок)
Солоха . Да тут же ничего не написано!
Чёртик. А вы над пламенем подержите, Солоха! Я и огонёк вам разожгу волшебной палочкой.
Стеклянную палочку смачивают в смеси карбоната калия и концентрированной серной кислоты и подносит к фитилю спиртовки. Он задымляется.
(Солоха держит бумагу над пламенем. На нём получается рисунок)
Заранее на бумаге разбавленной серной кислотой делают рисунок (например, пронзённое стрелой сердце) . При нагревании вода испаряется, и концентрированная серная кислота обугливает бумагу.
Чёртик. Ну, как вам моё письмо?
Солоха. Замечательно! Ой, а мне и угостить-то вас нечем. Одна водица холодная.
Чёртик. А вы поколдуйте, дорогая Солоха!
Солоха. Да и правда! (Колдует) Ну, вот вам и сок, дорогой гость!
В стакан наливают раствор щелочи, добавляют несколько капель фенолфталеина.
Чёртик. (делает вид, что пьёт). Ох, спасибо! Ну просто «инвайт» и «ЮПИ» в одном стакане! (Раздаётся стук в дверь)
Солоха. Ой! Неровен час – Вакула! Спрячься, спрячься скорее! (Прячет чертика в мешок)
Картина 4
(Входит Дьячок)
Дьячок. Добрый вечер, великолепная Солоха! Вот с тех пор как увидел вас давеча на ярмарке, так и забыть не могу, всё об вас думаю.
А что это у вас, дрожайшая Солоха? (Показывает на стакан с малиновой жидкостью)
Солоха. Да сок!
Дьячок. Не люблю я его, уж лучше водицы чистой попить!
Солоха. Да пожалуйста, Осип Никифорович! К раствору щелочи с фенолфталеином приливают кислоту. Малиновая окраска исчезает: NaOH+HCl=NaCl+H 2 O
Дьячок. Спасибо. А я бы, драгоценная Солоха, и от молочка не отказался.
Солоха. Нет ничего проще, дорогой гость!
К раствору хлорида бария приливают щелочь:
2NaOH+BaCl 2 =2NaCl+Ba(OH) 2
Дьячок. Вот уважили, милейшая Солоха! (Стук в дверь)
Ой, спрячьте меня скорей! Я ни за что на свете не хочу показываться на глаза Вакуле.
Картина 5
(Входит Вакула)
Вакула. Что так долго не открывали, мама?
Солоха. Да я тут немножко заколдовалась. Вот, смотри, золотишко получилось! (Загораживает мешки юбкой.)
К 20 мл 0,5 н. раствора нитрата свинца приливают 40 мл 0,5 н. раствора иодида калия. В осадок выпадают кристаллы иодида свинца:
Pb(NO 3) 2 +2Kl=Pbl 2 +2KNO 3
Вакула. Золотишко, оно, конечно, хорошо! Да зачем тут лежат эти мешки? Давно пора всякую дрянь из хаты выбросить! (Подходит к мешкам и вытаскивает дьяка за чуб, а чёртика за хвост.) Это ещё что такое? (С криками все разбегаются в разные стороны. Чёртик колдует у стола.)
На керамическую плитку заранее горкой насыпают дихромат аммония. Его зажигают с помощью длинной лучины:
(NH 4) 2 Cr 2 O 7 =Cr 2 O 3 +4H 2 O+N 2
Картина 6
(Включает свет, входит ученица. Она подходит к спящему у стола ученика.)
Ученица. Вставай, соня! Так-то ты к сочинению готовишься?
Ученик . (просыпаясь) Так это мне всё приснилось? Ох и замечательный сон! Только я не всё там понял. Может, ребят помогут разобраться?
Учитель проводит со зрителями беседу по следующим вопросам:
Почему не сгорел платок в первом опыте?
В чём секрет «волшебной палочки» и «самовозгорания лучинок»?
Из каких веществ Солоха готовит «приворотное зелье»?
Как получить «дым без огня»?
Почему белые цветы стали малиновыми, а «вода» превратилась в «сок»
Как Солохе удалось превратить «сок» в «воду», а «воду» в «молоко»?
Каким реактивом сделана невидимая надпись, и почему она стала видимой при нагревании?
С помощью какого реактива удалось провести опыт «Извержение вулкана»?
Во время обсуждения учащиеся записывают на доске уравнения предполагаемых реакций. Наиболее активные участники вечера получают отметки, которые выставляются в журнал.
Ведущий 1: Начинаем КСН(Клуб Сообразительных и Находчивых). Сегодня в нем участвуют
команды восьмых классов. Они покажут свои знания по химии, свою смекалку, быстроту и
точность. А вам, болельщики, желаем быть активными, внимательными, но, в то же время,
дисциплинированными. Представляю вам членов жюри.
Представление жюри
Ведущий 2: Пожелаем членам жюри успехов и плодотворной работы!
А теперь – наши команды!
(Выход команд.)
Капитан 1 команды: Вас приветствует команда "Золотая молодежь".!
Капитан 1 команды: Наш девиз – (хором)
"Наш девиз всего два слова –
химичишь сам – трави другого!"
Наша речевка:
Золотая молодежь! И не любим мы скучать! С удовольствием мы с вами в КСН будем играть! Но
,соревнуясь вместе с вами, мы останемся друзьями. Пусть борьба кипит сильней,наша дружба
крепнет в ней!
Приветствие соперников:
Капитан "Золотой молодежи": Разрешите передать вам наш чистый, пламенный привет. От
всего сердца желаем вам успехов в учебе и труде. А сейчас поприветствуем жюри!
О, судьи добрые! Не уроните вашу честь, судите правильно и честно,чтоб в КСНе все учесть!
Ведущий 2: Болельщики! Поаплодируйте команде "Золотая молодежь»" и дадим слово для
приветствия команде "Живая вода»".
Капитан 2 команды: Вас приветствует команда (хором) "Живая вода".
Наш девиз –
Мы ребятапросто класс! Не найдете лучше нас! Мы к победе только рвемся,никогда мы не
сдаемся.
Наша речевка
Если у вас с утра нарушен кислотнощелочной баланс, не надо бить друзья баклуши или впадать
от горя в транс. У вас проблемы с волосами? Вы пролили на скатерть жир? Вы убедитесь в этом
самибез химии, друзья,не жить. Чтоб жить спокойно и без стрессов, чтоб фтор от хлора
отличить, мы не отстанем от прогресса и будем химию учить!
Приветствие соперников и жюри команды «Живая вода».
Наша команда приветствует всех участников сегодняшнего мероприятия. Крепкого здоровья всем
и успехов во всем.
Наше привнтствие жюри: Пусть ваша совесть будет чиста, как в этой колбе вода!
(Подносят жюри колбу с водой.)
Ведущий 1: Представление эмблемы команды «Золотая молодежь»
Команда «Живая вода»ваша эмблема.
Ведущий 1: Итак, мы послушали приветствия команд. Жюри оценит приветствия по пятибальной
системе. А мы проведем традиционный конкурс любого КСН – разминку, по 3 вопроса каждой
команде.
РАЗМИНКА на знание периодической системы элементов
(За каждый верный ответ – 1 балл.)
Ведущий 1: ("Живой воде") Какой элемент всегда рад? (Рад – он).
Ведущий 2: ("Золотой молодежи") Какие элементы утверждают, что "могут другие вещества
рождать"? (Углерод, водород, кислород).
Ведущий 1: ("Живой воде") Какие элементы утверждают,что соль рождают.(Галогены)
Ведущий 2: ("Золотой молодежи") Как называется положительно заряженная частица,
которая образуется при пропускании тока через раствор электролита? (Катион).
Ведущий 1: «Живой воде» Какой химический элемент входил в состав сооружения, которое
вынужден был красить Том Сойер? (Бор – забор).
Ведущий 2: «Золотой молодежи» Название какого металла несет в себе волшебника? (Магний
– маг).
Ведущий 1: Ну, а теперь, друзья, пришло время посоревноваться вам в смекалке и находчивости.
Объявляем 1 конкурс.
КОНКУРС Шарады
Ведущий 2: Корабли меня обходят, знает лоцман наизусть.
Если Л на Д заменишь, то металлом окажусь(мельмедь)
Ведущий 1: Мы первым слогом позовем кота,вторым измерим с судна толщу вод,
Союз на окончание пойдет, и целым станет слово…(кислота)
Ведущий 2: Жюри подведет первый итог – разминка и 1 конкурс.
(Слово жюри.)
Ведущий 2:
Итак, первая ступенька преодолена. Поднимемся выше, друзья!
Следующий конкурс – №2.
2 КОНКУРС. Подготовленное домашнее задание (Инсценировка)
Команда «Живая вода»
В одном химическом королевстве жила волшебница, звали её Водой. Она была
красива и умна. Она, без цвета, без запаха, без вкуса. Её плотность составляла 1 г/ см
в кубе. Она являлась хорошим полярным растворителем. Вода хотела быть
знаменитой в своём химическом королевстве и поэтому решила отправиться в
путешествие. Она шла уже 5 часов, и, наконец попала в страну щелочных металлов.
Стоило воде приблизиться к ним, как они сразу растворялись в ней. К удивлению,
некоторые металлы горели в воде. Мимо проходил бесцветный фенофталин и
плакал. Одна капля слезы упала в раствор и она стала малиновым цветом. Вода
воскликнула: Ооо с этими металлами я превращаюсь в щёлочь.
А кругом кричали: Едок, едок, не подходи к нам. – Они боялись щёлочь как огня.
Испуганная вода побежала дальше. Скоро она пришла в город и решила зайти в
магазин. Кислотных оксидов. А кислотные оксиды обрадовались, набросились на
воду и превратились в кислоты. Вода плакала
Как же это так! То металлы превращаю в щёлочь, то кислотные оксиды в кислоту!?
Потом посидев и подумав, успокоилась и сказала: Эти вещества, щёлочи и кислоты,
опасны, но нужны людям! Продолжая своё путешествие, вода попала в город солей.
Как же соли обрадовались, что произойдёт гидролиз. В какую бы сторону не
направлялась вода, она образовывала только полезные вещества для человечества!
В дневнике молодой путешественницы – воды, были найдены следующие записи,
которые вошли в учебники учащихся:
1 Вода взаимодействует с активными металлами, образуя щёлочь.
2 Вода взаимодействует с основными оксидами, тоже образуя щёлочь.
3 Вода взаимодействует с кислотными оксидами, образуя кислоты, но один кислотный
оксид отказался дружить с водой – Si O2
4 Под действием воды образуется гидролиз солей, т. е. вода совершает с ними чудо,
волшебное превращение.
5 При растворении кислот в воде, она нас предупреждает быть осторожными. Сильная
любовь кислот к воде при растворении приводит к вскипанию и выделению
большого количества кислоты.
Вот и всё. Об этой волшебнице чуде можно говорить без конца, но этой сказке
конец. В 9 классе будем изучать другие чудеса красавицы воды.
Команда «Золотая молодёжь»(Сказка о кислотноосновном инстинкте.)
Хотите о любви повествование? Извольте: расскажу начистоту историю о том, как
основание однажды повстречало кислоту. Бесцветная, в пробирочке с бюреткою, Но
так чиста, беспримесна, светла, смотрела кислота на щёлочь едкую сквозь слой
лабораторного стекла. И прошептала щёлочь словно пьяная с крепышки не сводя
влюблённый взор
« Ах милая, какая вы соляная! О, этот водород! О, этот хлор! Клянусь, что никого не видел
краше я! Я, едкий натр, всю жизнь о вас мечтал! ОАШ мой так пленился вашей
АШею, Что раскалён мой щёлочной металл! Мне так соединиться с вами хочется!
Сольёмся же, любимая, в одно О, как нам в общей колбе заклокочется! А может
быть, в пробирке – всё равно!» И дрогнула соляночка прекрасная, Прониклась той
же радостной мечтой… И вот десница лаборанта властная соединила щёлочь с
кислотой!
Она была активная и сильная, был крепок он, являя свой задор. К АШ – плюсу льнула
группа гидроксильная, и к натрию притягивался хлор…
И слышалось шипение, бурление, вскипала страсть, искрились пузыри… И это длилось
целое мгновение. От силы – два. Не более чем три… И что осталось от былой
активности? Одна солоноватая вода. Да мокрый лакмус, бледный до противности.
(Чего краснеть?Нейтральная среда…)
Конкурс № 3. (Конкурс капитанов)
Ведущий 1:
В периодической системе очень много элементов.
Вы найдите нам такие, начинались чтоб на "К".
А кто больше всех найдет, больше баллов наберет!
(За каждый элемент – 1 балл.)
Ведущий 2: Пока капитаны выполняют свои задания еще один конкурс между командами
« Перестрелка»
Каждая команда задает соперникам вопрос по биографии Д.И.Менделеева и показывает свою
презентацию.
Команда «Живая вода»
1. Как называется семейство элементов первой группы главной подгруппы?
2. Как называется группа элементов, подобных лантану..(Лантаноиды)
3. В каком году Д.И. сформулировал периодический закон? (В 1869 году)
4. Известно,что однажды Менделеев совершил полет на воздушном шаре.С какой
целью? (Для наблюдения за солнечным затмением.)
5. Всякое открытие имеет свой день рождения.Назовите год рождения
периодической системы. (1869 год)
Команда «Золотая молодежь»
1. Дата рождения Д.И.Менделеева?(8 февраля 1834год.)
2. Как называется семейство элементов восьмой группы главной подгруппы?
3. У каждого человека есть свое хобби.Чем любил заниматься Менделеев в
свободное время?(Менделеев любил клеить из кожи различные вещицы,
мастерить чемоданы, наклеивать в альбом собственноручно выполненные
фотографии.)
4. Какой элемент назван в честь Д.И.Менделеева?(Менделевий)
5. Как называется группа элементов подобная актинию? (Актиноиды)
Ведущий1: Представление стенгазет.
Команда «Живая вода»
Команда «Золотая молодежь»
Ведущий 2: Ну, а теперь, наше жюри, Конкурс капитанов нам оцени!
А пока жюри решает,с вами, зрители, играем! Кто верный ответ дает,
Своей команде очко принесет!
Назовите нам сейчас Самый легкий в мире газ! (Водород)
Горизонтальный ряд химических элемнтов называется…(период)
Вертикальный столбец химических элементов называется…(группа)
На какие две группы делятся периоды?
Наше жюри подвело итоги!
(Слово жюри – подведение итогов КВН.)
Ведущий 1:
А теперь поприветствуем победителя!
Каждому медаль вручаем
И с победой поздравляем!
(Вручение медалей.)
Что химия волщебница знают все на свете.
Ждут многого от химии и взрослые и дети
Но, чтоб волшебниками стать, нужно многое узнать.
Учитесь друзья, не ленитесь!
Ведущий 1:
На этом наш вечер заканчивается. Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!
Внеклассное мероприятие
«Химия - наука чудес»
Разработку подготовила
Яцина Виктория Сергеевна
учитель химии
Внеклассное мероприятие по теме « Химия - наука чудес!»
Цель мероприятия: пробудить у обучающихся познавательный интерес к химии, развить творческие способности учащихся, стимулировать самостоятельное изучение нового предмета.
Оборудование и реактивы: в описании опытов даны необходимые реактивы и оборудование.
План мероприятия:
Вступительное слово учителя.
Сценка «Спор металлов и неметаллов»
Заключение.
Ход мероприятия:
Вступительное слово учителя:
Ведущий 1:
Мне хочется привести слова А.М.Горького: «Химия - область чудес. В ней скрыто счастье человека; величайшие завоевания будущего будут сделаны именно в этой области» . И действительно, посмотрите вокруг. Весь окружающий нас мир - сложное сочетание химических элементов, сложных и простых химических и физических процессов. Желтеют и опадают листья на деревьях, а весной вновь возрождается жизнь, люди плавят сталь, строят дома, водят корабли по морям и океанам, покоряют космос и везде, во всем присутствует великая химия, могучая наука - химия!
Ведущий 2:
С ее помощью не только проникают в тайны природы, но и создают вторую природу - искусственные материалы. Ваша одежда и обувь - это нейлон и капрон, это искусственные мех и кожа, искусственный каучук, которые по своим свойствам и внешнему виду не уступают природным материалам. И какие бы чудесные превращения не происходили в природе и в лабораториях, они подвластны людям, вооруженным знаниями химии.
Ведущий 1:
Химия - наука старая и вместе с тем молодая. Старая потому, что ещё в древнем Египте люди умели осуществлять разные превращения веществ. Ведь уже тогда они научились добывать огонь, лепить и обжигать посуду из глины, окрашивать ткани, печь хлеб... А ведь всё это - химические явления.
Ведущий 2:
Химия-наука молодая, потому что, в подлинном смысле наукой, со своими законами, она стали всего два с лишним века назад, правда, за эти два столетия она достигла значительных успехов, чем в предыдущие тысячелетия. С помощью химии человек раскрыл немало природных тайн.
Ведущий 1:
Ребята! Посмотрите на периодическую систему химических элементов Д.И.Менделеева. Что изображено на ней? Правильно, знаки химических элементов.
Ведущий 2:
Периодическую систему можно представить в виде большого дома, в котором «дружно живут» абсолютно все химические элементы, известные человеку. Но и среди 109 химических элементов, иногда, бывают разногласия. Вашему вниманию представляем сценку «Спор металлов и неметаллов».
Сценка «Спор металлов и неметаллов».
(Выходят обучающиеся, одетые в костюмы, изображающие химические вещества: медь, серу, железо, золото, кислород, алюминий, водород).
| Медь: | Вы знаете кто я? Правильно - я медь. Уже много веков я верой и правдой служу людям. На смену каменным орудиям пришли орудия из бронзы, в которую входим я и мой старый друг олово. |
| Сера: | А что сейчас из тебя делают? |
| Медь: | Как что? Из меня вытягивают проволоку, делают электрические провода, которые несут свет людям. Изготавливают части машин, сантехнику и даже самовары. |
| Железо: | Бр-р! Я ни за что бы ни согласилось стать самоваром. Как это неприятно, когда в тебя наливают воду. Я ужасно боюсь сырости, быстро становлюсь больным и покрываюсь ржавчиной. |
| Медь: | Я не так капризна и сырости не боюсь. Недаром из меня делают водопроводные краны и другие предметы, которым приходится иметь дело с водой. Стоит, право же, побывать на корабле, чтобы увидеть, как я сверкаю в ярко начищенных рукоятках приборов, ручках дверей. |
| Железо: | Подумаешь, важность: медные ручки, какие-то части машин. Из меня изготавливают целые машины и станки, и то я не важничаю. А из чего делают инструмент рабочего? Как не говорите, а я сейчас самый нужный металл! |
| Золото: | Что правда, то правда. Железо всегда с людьми. Оно уже им так надоело, что и смотреть на него не никто не хочет. Не то, что я! Как за мною гонялись. Из-за меня всегда разгорались войны, гибли люди. А как сейчас меня ценят и берегут. Еще бы! Ведь я не валяюсь под ногами. Я - редкий металл. |
| Железо: | Подумаешь, редкий! Да я в древние века тоже было редким металлом. Из меня делали лишь мелкие украшения, а железную посуду можно было встретить только на королевских кухнях. |
| Кислород: | И о чем они спорят, эти металлы? Просто смешно слушать. Кто важнее: медь, золото или железо? Чепуха! Каждый ребенок знает, что важнее всех на земле Я! Ведь мною дышат все живые существа. И если бы не я, то некому было бы гоняться за этим чванливым золотом. |
| Золото: | Как ты смеешь ничтожный газик, не имеющий даже цвета, не говоря уже о блеске, так непочтительно говорить обо мне? Да знаешь ли ты, кто я? Я - царь металлов! Люди давно поняли это и награждают своих героев Золотой Звездой. А разве не золотой медалью награждают отличников, окончивших школу? А не слышали вы, как родители хвалят своих детей? «Он у меня золотой ребенок», обратите внимание: зо-ло-той, а не какой-нибудь там медный или железный. Я ничего не боюсь! Ни сырости, ни кислоты. Я даже не боюсь этого зубастого кислорода, от которого теряют свой блеск другие металлы, а железо покрывается безобразной ржавой коркой. О, я стою очень дорого, очень. |
| Алюминий: | Какое зазнайство! Вот я, например, каких-либо сто лет назад стоил очень дорого. Даже очень трудно поверить, что за один килограмм алюминия люди платили 1200 рублей золотом. Конечно, тогда из меня делали только очень мелкие вещи. Представьте себе: небольшое колечко из алюминия считалось очень ценным подарком. Но я же не зазнался! Наоборот, я дешевел и дешевел. И теперь очень доволен, что живу в каждом доме. Что кастрюли, вилки, ложки и бачки недорого стоят и отлично служат людям. |
| Медь: | Да, это правда. Недаром этот дешевый выскочка постепенно везде заменяет меня. |
| Железо: | Позвольте, позвольте! Мы, кажется, уклонились в сторону. Уважаемое золото выразилось так, будто я уже ничего не стою, не имею никакого значения, всем надоело и, более того, валяюсь под ногами. Вы слышали? Это очень обидно. Да знаете ли вы все, что было бы, если бы я совсем исчезло? Вот представьте себе, что над Землею пронесся гигантский магнит! Мгновенно срываются со своих мест и уносятся за ним все железные предметы: машины, утюги, швейные машины. Рассыпаются по листочкам книги, тетради. Поднимаются в воздух крыши домов, разваливаются стены, так как они лишились бы гвоздей, болтов, крюков. Не было бы заводов, фабрик. |
| Водород: | Интересно, а что было бы тогда с людьми? |
| Железо: | Люди? Они бы умерли мгновенно, так как лишились бы того железа, которое входит в состав их крови. Вот теперь судите сами, какое я имею значение! |
| Сера: | Уважаемые металлы! Как вам не стыдно спорить? Только и слышишь: я важнее, я важнее. Не люблю хвастунов. Я элемент скромный. Металлического блеска не имею, конечно, но кое-что могу рассказать о себе (обращается к водороду). Скажите, пожалуйста, что нужно сделать, чтобы получить огонь? |
| Водород: | Огонь? Ну, конечно же: чиркнул спичкой и все. |
| Сера: | Нет, не все. Если я не буду сидеть на своем месте, в головке спички, то она не загорится (обращается к железу). А вы не скажите, что необходимо, чтобы ружье выстрелило? |
| Железо: | Ну, насколько я понимаю, нужен порох. |
| Сера: | Совершенно верно. В состав пороха тоже вхожу я, правда не одна, а в почтенной компании с углеродом и бертолетовой солью. Хочу напомнить и о том, что из меня готовят краски и лекарства. Я никогда не отказываюсь вступить в борьбу с вредителями сельского хозяйства. |
| Золото: | Обратите внимание на эти легкомысленные элементы. Вертятся, кружатся, ну просто не имеют никакой солидности. |
| Кислород: | Мы тоже нужны людям! |
| Железо: | Не понимаю. Разве из вас можно сделать станок или оружие? Вас нельзя использовать даже в роли гвоздя для башмаков. |
| Медь: | Ведь даже самый маленький водопроводный краник из вас не получится. |
| Водород: | Обидно слушать, как иные все меряют на свой аршин. Из меня, конечно, нельзя сделать машину, но я могу залезть в воздушный шар и унести его выше облаков. Недаром я самый легкий газ на земле. Скажите, а может ли кто-нибудь жить без воды? Без меня и моего старого друга? Так что мы - самые необходимые газы для людей. И нас называть легкомысленными просто невежливо, ваше величество. |
| Алюминий: | Хватит спорить! Без сомненья Элементы все нужны. И для пользы примененье Люди каждому нашли. |
Занимательные опыты «Чудеса своими руками».
Ведущий 1:
Химию называют наукой чудес. Чудесные превращения предлагают вам посмотреть ребята, которые уже изучают предмет «Химия». Придет время и вы, также, сможете проводить такие интересные и занимательные опыты.
Ведущий 2:
Хоть чудес на свете нет.
Химия дает ответ.
«Чудеса на свете есть.
И, конечно, их не счесть!»
Мы вам несколько покажем …
И, конечно, все расскажем
(Опыты-чудеса выполняются участниками сценки «Спор металлов и неметаллов»)
Опыт 1 . «Заживление раны»
На столе три пузырька: «йод», «спирт», «живая вода».
На сцену приглашают самого смелого мальчика. Ваткой смазывают руку «йодом», по руке проводят тупым ножом, смоченным в «спирте». На руке видна «рана» и «кровь». Затем смазывают место пореза «живой водой», рана исчезает.
«йод» - раствор FeCl 3 , «спирт» - KCNS, «живая вода» - NaF.
Опыт 2. «Вода - молоко - газированная вода».
На столе стоит стакан и три пузырька с прозрачными растворами. В 1 пузырьке раствор CaCl 2 , во втором - NaCO 3 , в третьем - HCl. Наливаем раствор из первого пузырька в пустой стакан и к нему прибавляем содержимое второго пузырька. Образуется «молоко». В этот же раствор добавляем раствор из третьего пузырька. Выделяется углекислый газ и образуется «газированная вода».
Опыт 3. «Волшебная палочка»
На столе стоит свечка. Ученик прикасается к фитилю свечи стеклянной палочкой. Свеча загорается. Предварительно на фитиль свечки нанесите кристаллики KMnO 4 и спирт. Конец стеклянной палочки смочите концентрированной H 2 SO 4 .
Опыт 4 . Превращение «воды» в «вино» и обратно!
Наливаем в пустой стакан прозрачную жидкость и она сразу окрашивается в малиновый цвет (вино). Затем добавляем также прозрачную жидкость - раствор обесцвечивается. Предварительно на дно стакана капнуть 2-3 капли фенолфталеина. Первый раз добавить раствор NaOH. Второй раз - раствор соляной кислоты HCl.
Опыт 5. «Несгораемый платок»
Смачивают платок сначала водой, немного отжимают, а затем ацетоном. Берут платок щипцами, поджигают его и, когда пламя охватит весь платок, начинают вращать его по кругу, пока не прекратится горение. Ацетон сгорает, а платочек, смоченный водой, цел и невредим.
Опыт 6. «Эскимо»
10 г сахарной пудры высыпают на дно узкого, высокого химического стакана и ставят его на кусок асбеста. Затем вливают в стакан 8 мл концентрированной серной кислоты и быстро перемешивают эти вещества стеклянной палочкой. Через 1-1,5 мин. масса в стакане начинает чернеть, вспучиваться, поднимается все выше и выше и, наконец, выползает далеко за пределы стакана. На палочке получается «эскимо».
Опыт 7. « Разжигание костра «водой».
На асбестовой сетке лежит деревянная стружка. Посередине «костра» незаметно нанесена смесь марганцовки и концентрированной серной кислоты. Ученик смачивает ватку «водой» (спиртом) и капает на стружку. «Костер» вспыхивает и горит.
Опыт 8. «Дым без огня»
Ученик берет два «пустых» цилиндра, закрытых стеклами. Убрав стекла, совмещает их отверстиями. Появляется густой белый дым. Один стакан был смочен 25% раствором NH 4 OH, а другой - концентрированной HCl.
Опыт 9. «Вулкан»
На асбестовую пластинку горкой насыпают 2 чайные ложки бихромата аммония (NH 4 ) 2 Cr 2 O 7 . Стеклянную палочку нагревают над спиртовкой и вставляют ее в самую середину горки. После начала реакции палочку вынимают. Происходит бурный выброс зеленого порошка с воспламенением. Эта картина напоминает по внешнему виду извержение миниатюрного вулкана. Эффект можно усилить, если бихромат смешать с набольшим количеством опилок металлического магния. При этом наряду с «лавой» будут вылетать «раскаленные камни» ((NH 4 ) 2 Cr 2 O 7 = Cr 2 O 3 + N 2 + 4H 2 O)
Опыт 10. «Таинственная надпись».
На листе белой бумаги деревянной палочкой медным купоросом делают какую-либо надпись. Когда бумага высохнет, нужно подержать ее над крепким раствором аммиака. Появляется надпись, окрашенная в синий цвет.
Заключение.
Ведущий 1.
Без химии жизни, поверьте, нет,
Без химии стал бы тусклым весь свет.
С химией ездим, живем и летаем,
В разных точках Земли обитаем,
Чистим, стираем, пятна выводим,
Едим, спим, и с прическами ходим.
Ведущий 2.
Химией лечимся, клеим и шьем
С химией мы бок обок живем!
Так что вы без нее пропадете,
Если значение ее не поймете!
А чтобы больше и лучше все знать,
Надо химию понять.
Учитель: Дорогие ребята! Вот и закончились наши чудеса и занимательные опыты. Надеемся они вам понравились! Если вы будете знать химию, вам не составит труда разгадать секреты «чудес». Подрастайте и приходите к нам изучать эту очень интересную науку - химию. До новых встреч!
Литература:
Алексинский В.Н. Занимательные опыты по химии. - М.: Просвещение, 1995.
Габриелян О.С. Химия. 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006.
Габриелян О.С. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс / О.С.Габриелян, Н.П.Воскобойникова, А.В.Яшукова. - М.: Дрофа, 2003.
Справочник школьника. Химия /Сост. М. Кременчугская, С. Васильев; Под ред. И. Пышнограевой. - М.: Филолог. об-во «Слово», Компания «Ключ-С», 1995.
Курганский С.М. Интеллектуальные игры по химии. - М.: 5 за знания, 2006.
Штремплер Г.И. Дидактические игры при обучении химии. - М.: Дрофа 2005.
«Я иду на урок химии». Книга для учителя. - М.: ИД «Первое сентября», 1999.
Сценарий
КВН «Всё на свете – химия»
Разработка учителя-методиста химии
Янтарненской ОШ I - III ступеней
Красногвардейского района АРКрым
Шмалько Т.В.
I Представление команд.
Команда «Элемент»:
На поле битв
Вам шлем привет!
Готовы мы сразиться.
Пусть будет знаньем враг убит,
Нам не посрамиться!
Век химизации вокруг!
Нам – Менделеев – лучший друг,
А в напряженнейший момент
Придет на помощь… (все)
ЭЛЕМЕНТ!
И мы вступаем в бой с друзьями,
Мы не одни, ведь знанья с на ми. Все: Неплохо очень играть в КВН,
Готовясь к нему, учить целый д ень.
Капитан:
Если б я был в жюри и судить бы мог,
Уверяю, друзья, был бы я не строг… Все: Неплохо очень играть в КВН,
Готовясь к нему, учить целый день!
Судьи, наш презент примите:
Вот – химический пирог.
В нем начинка – углерод,
Кислород, азот, белки,
Все гидриды и жиры.
А начинка – химикат,
Приготовлена на новый лад.
Взяли медное ведро,
Подключили ток в него.
А потом туда бросали:
Чьи-то старые сандалии
И картошечки немножко,
Шелухи четыре ложки.
Сахар тоже прибавляли
И свинцовым называли.
Потом залили все водой
И азотной кислотой.
Фильтровали восемь раз.
Угощайтесь, просим вас!
(Хором.)
Команда «Химик и » (букет из хим. элементов)
Судьи наш букет примите
В дар – знак большого уважения.
Справедливо рассудите
В битвах на поле сраженья.
Боевой оплот у нас –
Знамя химии чудесной,
Отстоять его подчас
Трудно в жаркой схватке честной.
Смех болельщиков и шутки –
Все должно помочь в сраженье,
Не теряя ни минутки,
Мы рванемся в наступленье .
Соперникам:
Мы вам желаем в этой встрече
Активными, как натрий, быть,
Своими шутками веселыми
Присутствующих рассмешить...
Поют:
Нам суждено пролить все то, что льется.
Просыпать то, чего нельзя пролить!
Наш кабинет химическим зовется!
Мы рождены, чтоб химию любить!
Все выше, и выше, и выше
Летит рыжий бром к небесам,
И кто этим бромом подышит,
Тот рыжим останется сам.
Будем химию любить, будем с химией дружить,
Потому что нам, друзья, без нее прожить нельзя!
Разминка.
Вопросы командам (выбраны из вопросов предварительной викторины):
1) Кто сказал: «Далеко простирает химия руки свои в дела человеческие»
(М.В.Ломоносов)
1) «Посев научный взойдет для жатвы народной»
(Д.И.Менделеев)
2) Самый распространенный на земле хим.элемент
(Кислород)
2) Кто такой хлорофилл? (Любитель хлора)
3) Какой элемент не имеет постоянной прописки в периодической системе хим.элементов?
(Водород)
3) Какой элемент всегда рад?
4) Какой неметалл является лесом?
4) Какой элемент вращается вокруг солнца?
5)Какой хим.элемент состоит из двух животных?
5) Какой элемент является настоящим гигантом? (Титан)
6) В состав какого металла входит дерево?
6) Какой благородный металл состоит из болотных водорослей?
(Платина)
7)В состав двух элементов входит напиток морских пиратов.
(Хром, Бром)
7) Что общего между сажей и алмазом? (Углерод – простое в-во)
Конкурс «Черный ящик»
Ведущий:
В ящике находится удивительное вещество. Когда-то оно считалось милостью Господней, символом благополучия. Без него нельзя обойтись в металлургии, при изготовлении керамики, без него не было бы кожаных ботинок и много еще чего. Без него ни один дом не обходится.
(поваренная соль)
Помощник 1:
NaCl – всем это ясно.
Съесть нисколько не опасно.
Друга хочешь ты найти –
С ним пуд соли проглоти.
Ведущий:
В ящике находится вещество, о котором сказал академик Вернадский: «Это самый дорогой минерал на Земле».
(Вода)
Помощник 2 : Это чудесный дар природный,
Живой, текучий и свободный,
Картины нашей жизни красит
В своих трёх важных ипостасях.
Пока жюри подсчитывает баллы, болельщики поют частушки о безопасном поведении в кабинете химии (из интернета)
Прежде чем начать работать,
Парту надо расчищать,
А не то учебник будет
Под рукой тебе мешать!
Мы работаем по парам,
Чтобы не обдало жаром, Если на руку попала
Ты пробирку отверни Капля жидкости какой,
От соседа впереди. Поспеши промыть то место
Ты холодною водой.
Вдруг тебе попал на кожу
Ядовитый химикат:
Срочно смой его водою,
Не то будешь сам не рад!
Как же нюхать вещества?
В колбу нос совать нельзя!
Что может случиться?
Ты можешь о
травиться.
Нюхать нужно осторожно,
И при том, махнув рукой
И тогда не будет плохо
У ребёнка с головой.
Чай и вкусный бутерброд
Очень просятся в твой рот.
Не обманывай себя -
Есть
и пить у нас нельзя!
Это, друг, химкабинет,
Для еды условий нет.
Пусть в пробирке пахнет воблой,
В колбе - будто мармелад,
Вещества на вкус не пробуй!
Сладко пахнет даже яд.
Вы не думайте, друзья,
Что пришла так в школу я.
Злая щелочь платье съела,
Вот такое, братцы, дело
Но если хочешь ты учиться,
Запомни раз и навсегда:
Не стоит слишком торопиться
Свершать опасные дела.
Конкурс «Химия в поэзии» Дом.задание.
Ведущий:
Сопровождение – иллюстрации на интердоске.
- команда « Элемент »
Я собрался на прогулку,
Чтоб на внешний мир взглянуть.
И пошел по переулку,
Широко расправив грудь.
Огляделся, присмотрелся…
Вот по близости завод.
А из труб его, представьте,
Так и вьется углерод!
Я застыл от изумленья
И на черный дым глядел:
Нет здесь полного горенья ,
Кочегар не доглядел.
Вышел к речке. Примечаю –
Как-то дышится легко.
Плещет в берег, набегая
Мне на ноги Аш-Два-О.
Я вдыхаю полной грудью
И азот и кислород.
Сколько окислов вокруг здесь,
Сколько солей и кисло т!
- команда «Химики»
В природе ничего другого нет Железо у меня в крови,
Ни здесь, ни там – в космических глубинах, Кальций – опора внутри.
Все от песчинок малых, до планет Магний ем я на обед,
Из элементов состоит единых. Цинк от рака и сто бед.
Фосфор ток даёт мозгам, Солю натрием еду,
Калий нужен всем сердцам. От нитратов убегу.
Углеродом я пишу, А от химии вообще
Кислородом я дышу. Не укрыться нам нигде.
А так как наша столовая тоже является окружающей средой, мы сами сочинили стихи о химии в этой среде:
Свои стихи мы сочинили про вещества в столовском мире!
Раньше в столовую придёшь,ацетончик там найдёшь:
В чипсах, палочках, конфетах…Нет его в мясных котлетах.
Но котлеты нам не дали, и тогда мы заказали
Нитро-дифенил-кетон. Тётя Клара удивилась: это блюдо ей не снилось.
А повар химию учила – сосиськи в тесте нам вручила.
А сосиськи не простые- нитро-фенил –соевые.
А соя йоду угрожает- в щитовидку не пускает.
А без йода нам никак – получается дурак!
А теперь министр наш от ацетона школу спас:
Запретил химопродукт деткам малым подавать.
Теперь дают нам овощ – фрукт, ватрушки с творогом жевать.
С яблоками пирожки, хочешь – сок себе бери.
Ведь столовая – среда, окружает нас всегда.
С химией даёт сражаться – витаминами питаться.
Конкурс знатоков.
Ведущий :
Узнать элемент по его характеристике:
Ком анде «Химики» ( На интердоске – презентация подсказок)
Он яркой звездой загорится
Белый и легкий металл.
В тринадцатой клетке таблиц е
Почетное место занял.
Для легкости в сплавы дается ,
Мощь самолёта создал.
Тягуч и пластичен,
Отлично куётся,
Серебряный этот металл.
В составе багровых рубинов,
В сапфировой сини огней,
В серой обыденной глине,
В виде наждачных камней -
Всюду металл этот вижу
В отчетливой клетке из линий. (Алюминий)
Коман де «Элемент»: Внимание на экран!
Ослепительным пламенем ярким,
Как звездочка, вспыхнув, горит (Магний)
Металл этот белый и легкий
В двенадцатой клетке стоит.
В технике сплавов нашел примененье
Как стойкий и легкий металл,
И в дни самолетостроенья
Он важное место занял.
Команде «Химики» : Внимание на экран!
(Натрий)
В свободном вид е
В природе нет его нигде,
В солях открыть его возможно.
Желтеет пламя от него
И получить его из соли можно...
Как Дэви получил е го.
Команд е «Элемент»:
Горит лиловым в кислороде,
Свободным нет его в природе.
Но соль находит примененье
Как для растений удобренье -
За что и ценится в народе. (Калий )
Команде «Химики»: Внимание на экран!
Едва ли знаете свободным
Тот элемент, который здесь
Мы обсуждаем очерёдным.
Однако, помните, он весь
Скрывается от наших взоров
В стекле, песках и хрустале.
И без сомненья вы найдёте
Его повсюду на земле (Кремний)
Команде «Элемент»: Внимание на экран!
Красноватый будто цветом,
Ковкий, мягкий. Как металл
Из кислот же он при этом
Водород не выделял.
Только может окисляться,
Коль нагреем на огне
Право, можно догадаться
Вам теперь уже вполне. (Медь)
Пока жюри подсчитывает баллы, влюблённый химик читает стихи (из интернета):
Я для тебя, наверно, умер весь.
Ты превратил ась в щелочную взвесь.
А может, взвесь, предельно сволочную.
Лимонной кислотой в лице твоём
Заполнить можно мелкий водоём.
И ты меня всегда нейтрализуешь.
Я всё равно люблю тебя такую.
Реакцией обиды пепелишь,
Осадком выпадет любой: я паникую.
И ты периодически бурлиш ь
Я всё равно люблю тебя такую.
Домашнее задание: «Следствие вели…»
Ведущий : Команде «Элемент» :
Вот перед вами картины с изображением мухомора, хвоща, морской водоросли и фиалки трехцветной.
Какая связь между этими растениями и химическими элементами?
\
( - некоторые растения обладают способностью накапливать в себе химические элементы:
Морская водоросль – йод,
Мухомор – ванадий,
Хвощ – золото,
Фиалка – цинк. )
Ведущий :
Команде «Химик ». На экране картина с осенним пейзажем.
Назвать химические элементы, соединения которых используются в качестве красок?
( - цинковые белила – оксид цинка – ZnO
Свинцовый сурик – оранжевый оксид свинца – Pb 3 O 4
Киноварь – красный – сульфид ртути – HgS
Берлинская лазурь – синяя – Fe 4 [ Fe ( CN ) 6 ]
Хромат свинца – желтый – PbCrO 4
7. Конкурс «Пантомима»
Ведущий :
Каждая команда должна показать пантомиму получения газа. Если кто-то из зала узнает, какой газ получен, команда заработает 2 балл а.
Команда «Элемент»:
( Получение водорода. )
Команда «Химик»:
( Получение аммиака. )
Пока жюри подсчитывает баллы, болельщики показывают танец, говорящий о типе химической связи.
8. Конкурс «Химия и здоровье»
Ведущий: После ответа на вопрос на экране появляется иллюстрация, подтверждающая правильный ответ.
Недостаток какого хим.элемента ведет к слабоумию ?
(Йод)
Недостаток какого элемента вызывает угри на коже?
(Калий)
Недостаток какого элемента вызывает сильный запах пота? (Магний)
Какой элемент необходим для борьбы с малокровием ? (Железо)
Без какого элемента у нас будут ломкие кости?
(Кальций)
Без какого вещества белки не могут перевариться в желудке? Какую среду это вещ ество образует? (Соляная кислота, кислую среду) HCl
7) Какое вещество учителям необходимо употребить для восстановления энергии после урока в 8 –а классе?
(Углеводы – сахар, глюкозу)
Какой элемент успокаивает нервы?
( К, Br – калий, бром)
9. Конкурс капитанов.
Ведущий: Вопрос команде «Химики»:
О чём идёт речь? «И каждый знак её взлелеяв суровым гением своим,
Поведал миру Менделеев в природе понятое им»
(о периодической таблице)
О каком веществе идёт речь? « От щёлочи я жёлт, как в лихорадке,
Краснею от кислот, как от стыда,
Но я бросаюсь в воду без оглядки,
И здесь уже не съест меня среда»
(о метил- оранже)
О каком явлении идёт речь: «Купорос мой медный, почему ты бледный?
Потому я бледный, что огонь мне вредный.
Воду принеси мне – снова стану синим.»
(о превращении синего кристаллогидрата меди( II ) в бесцветный
сульфат меди (II ) и обратно)
Вопрос команде «Элемент»: Внимание на экран!
О каком явлении идёт речь? «Сначала - вода
Потом - кислота!
Иначе случится большая беда!»
(о правилах безопасного растворения кислот в воде)
Вопрос команде «Химики» Внимание на экран!
О каком химическом элементе идёт речь:
«Убийца, спрятавшийся в солонке» ? (о хлоре)
Вопрос команде «Элемент»: Есть ли серебро в серебряной краске? ( нет)
Вопрос команде «Химики»: Внимание на экран!
Без какого элемента не обходятся перезаписываемые компакт-диски?
(Палладий)
Вопрос команде «Элемент»:
Какой элемент используют при изготовлении сливных труб
на домах? (цинк-
Zn
)
Пока жюри подсчитывает баллы, прослушаем песни об уроке химии (Из Интернета )
Все хорошо сегодня было в школе,
Дела идут, и жизнь легка,
И я ничем плохим не отличилась,
За исключеньем пустка:
Начался химии урок,
И вызывает педагог.
Ну я, как водится, иду,
Уже предчувствуя беду.
А он принял серьезный вид.
«Найдите серу!» – говорит.
Ну я, конечно, не ропщу,
Сперва в пробирках я ищу,
Затем все колбы открываю,
Ничего не понимаю.
Я ткнула пальцем наугад.
«А это кальций», – говорят.
Я снова ткнула не туда,
И «двойку» ставят мне тогд
а.
А в остальном сегодня было в школе
Все хорошо, все хорошо!
Учителка по химии
Хотела стать
певицей
.
Учителка по химии
Так любит веселиться.
Она выводит весело
Мне двойку в дневнике
И напевает песенку
О медленной реке,
Где плот плывет вдоль берега,
Качаясь в аш-два-о...
Мне химия до лампочки -
Не знаю ничего!
10. Конкурс экспериментаторов – Домашнее задание.
Ведущий: Каждая команда подготовила занимательный опыт.
Команда «Элемент»: Букет роз .
Как-то милой я принёс целый ворох алых роз.
Не взяла она – и в слёзы: синие подай ей розы!
Зря объездил белый свет! Синих роз под солнцем нет!
Но я не отчаялся. Изобрёл специфический раствор. Сейчас я вам его продемонстрирую!
(Берёт 4 белых розы из фильтровальной бумаги, 3 - смоченных раствором хлорида железа ( III ) – FeCl 3 , а одна –раствором фенол-фталеина. Перед ними 4 склянки с растворами : 1 – раствор ККС – железо-синеродистый калий, опускаем в него розу- получается зелёная роза; 2 – раствор танина, опускаем розу – получается чёрная роза.)
Поёт: Даром преподаватели время со мною тратили.
Даром со мною мучился самый искусный Маг!
Но я упорный! (Берёт 3 раствор – концентрированный аммиак, опускает розу, смоченную ф-ф, получается – красная; берёт 4 раствор – ЖКС –жёлтая кровяная соль, опускает розу – получается синяя («берлинская лазурь»). Пятую розу для нормального счёта берёт белую.
Дарит розы c воей девушке.
Команда «Химики»: Фото на память.
А мы хотим сфотографировать председателя жюри!
Берут большой лист бумаги , на котором заранее рисуют и высушивают лицо:
Овал лица, брови, нос – танином;
Глаза – ЖКС –жёлтой кровяной солью;
Волосы – ККС – красной кровяной солью;
Губы – роданидом.
Этим «чистым» листом бумаги крутят перед лицом председателя.
Теперь «проявим» фотографию:
(из пульверизатора опрыскивают невидимый рисунок раствором хлорида железа ( III ).
Получилось! (Появилось цветное изображение).
Ведущий: Молодцы! Помощники, наградите команды молочком и малиновым соком, они устали.
Помощник 1 подаёт команде «Элемент» стакан, смоченный сульфатом натрия, а команде «Химики» - стакан, смоченный фенол-фталеином.
Помощник 2 наливает в оба стакана раствор гидроксида бария. (Получился в одном стакане малиновый раствор, в другом- молочно-белый.)
Ведущий: А сейчас наш «террорист» Влад Асилян покажет вам, как он может без спичек устроить поджог.
На дно большой фарфоровой чашки насыпают немного (полнаперстка) растертого в порошок перманганата калия и приливают несколько капель концентрированной серной кислоты. Происходит реакция с выделением озона. Накрывают смесь сухими древесными стружками. Между пальцами рук помещают тампончик ваты, обильно смоченный спиртом. Если протянуть руки над чашкой, произнеся слова-заклинания, и незаметно сжать пальцы, капли спирта упадут на смесь, она воспламенится и подожжет стружки. Этиловый спирт воспламеняется в атмосфере озона
Ведущий : А я вам покажу «вулкан» Показывают опыт «Вулкан» – разложение бихромата аммония, которое начинается при поджигании спирта, смачивающего кристаллы. Процесс сопровождается изменением окраски (с оранжевой на зеленую), вспучиванием и разбрасыванием порошка образующегося продукта Cr 2 O 3 (из-за выделения газа N 2 и паров воды), а также искристым пламенем.
Ведущий:
КВН наш занимательный
На этом окончить хотим мы.
И желаем всем обязательно
Отличных успехов по химии.
Награждение команд.
Цель урока:
Проверить усвоение материала о первоначальных химических понятиях.
Выявить пробелы знаний и наметить пути их преодоления.
Закрепить и обобщить знания учащихся по изученным темам,
Закрепить и обобщить умение применять знания, полученные на уроках, на практике.
Продолжить формировать навыки коллективной работы.
Воспитывать потребность во взаимопомощи.
Развитие стойкого позитивного интереса к предмету.
Групповая работа:
Взаимопомощь – старших в группе.
Монологическая речь.
Самооценка – взаимный контроль.
Письменная работа – оценка в тетради и в оценочном листе.
Представитель – отвечает от группы (уточнение, дополнение, исправление).
Роль учителя:
помощь;
поощрение.
создание творческой атмосферы.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
II. КВН - работа команд.
(Но у каждого учащегося на парте листок бумаги и ручка. Они принимают участие, сами оценивая себя.)
III. Подведение итогов, заключительное слово учителя, выставление оценок. Вулкан в честь победителя.
Урок начинается музыкой: звучит 1-я часть “Богатырской симфонии” Бородина.
Здравствуйте, дорогие гости! Здравствуйте, ребята!
Я вижу, все улыбаются, а это сейчас главное. Наш урок начался с Богатырской симфонии А. Бородина. Вы спросите, какое отношение имеет Бородин к нашему уроку? Cамое прямое. Это русский химик, выдающийся русский композитор. “Господин Бородин” - часто говорил студенту профессор Зинин - “поменьше занимайтесь романсами, на вас я возлагаю большие надежды.”
“Занимайтесь музыкой” - призывал уже известного профессора-химика композитор Римский-Корсаков.
Но Бородин не мог жить ни без музыки, ни без химии. Приведу пример. 1872 год. Бородин открывает новый тип химических реакций: альдольная конденсация. В этом же 1872 году он написал отдельные сцены из оперы “Князь Игорь” и первую часть “Богатырской симфонии”. Вот так может работать человек. Пусть он будет для Вас хорошим примером.
Сегодня на уроке КВН мы проверим ваши знания первоначальных химических понятий, и пусть вы не станете в жизни великими химиками, но эти знания вам помогут плыть по морю химической науки. А те, кто забыл знаки, валентность, плохо решает задачи..., с таким грузом далеко не поплывешь. Но зато они узнают о своих проблемах, а мы поможем эти проблемы устранить.
Жюри (в жюри приглашаются родители,учителя, старшеклассники, они получают заранее приготовленные инструкции, правильные ответы и решения).
Каждый конкурс оценивается так: за правильный ответ 10 баллов, аукционы - по 5-балльной системе; весь класс-победитель получает по 5 баллов; побежденный класс в зависимости от участия и активности получает по 4 или 5 баллов.
КВН у нас идет 2 урока (урок + кружок или классный час, но идеально это все провести и закончить за 60 минут), поэтому одна графа будет заполнена, а другая - для индивидуальной оценки, работа каждого будет учитываться.
Ваша активность при работе, решении задачи, подсчет уравнений. И первая оценка выставляется жюри, а вторая жюри + учитель. Но если первую оценку вы получили сразу, то вторую можно получить на 2 уроке т. к. мне нужно проверить ваши записи.
КВН “Что мы знаем, что умеем”
УЧИТЕЛЬ: Открываем наш клуб веселых и находчивых химиков. Командам занять свои места! Познакомьтесь с нашим жюри! А теперь, команды, представьтесь друг другу
8 А класс
Мы пришли сюда сразиться, чтоб заслуженных побед побед добиться!
Напомним вам из уваженья, что тот не будет побежден
В большом химическом сражении, кто в химии силен.
Мы вам желаем в этой встрече активными как цезий быть!
Своими шутками и речью жюри и всех нас покорить.
8 Б класс Все на химии стоит.
Ты куда идешь? В химчистку! Ну а ты? – на химзавод.
На химическом заводе суета!
Мы из нефти шелк получим. Вот так будет красота.
Газ воды зашел напиться, хим. реакция идет.
Все на химии стоит.
Тот, кто лучше ее знает, тот сегодня победит!
Учитель-ведущий: Приступаем к разминке. Команды предлагаетсят по 5 вопросов (домашнее задание).
Спрашивает команда 8 А класса
Какие простые вещества, находятся при обычных условиях в жидком состоянии? (Бром; ртуть)
Кто подтвердил и в каком году закон Ломоносова? (Как сложилась судьба этого человека?)
Что называется коэффициентом? Зачем он нужен?
Что обозначают записи:-5С; 5Н; О; 2Нg; 5О 2 ; Н 2 О; Н?
Написать правильно формулу - ВО; ZnО; SO (VI); ClO (VII) PO
Спрашивает команда 8 Б класса
Какие 2 химические вещества мы встречаем дома каждый день (Н 2 О; NaCl)
Кто придумал слово “ термометр”?
Что такое молекула?
Что обозначает запись 4Н; 3О 2 ; СuО; 8S; Р; Н 2 О; 3Мg?
Написать правильно формулу - КS (S – II), FeO (Fe - III), CuO (Cu – I), NaO, AlO.
ЗА КАЖДЫЙ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ 20 ОЧКОВ - max 30 сек.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПАУЗА (старшеклассники показывают опыты-фокусы несгораемый платок, змея из таблетки норсульфазола и др.)
Конкурс капитанов
8 А класс
Откуда пошло слово “атом”, что оно обозначает?
Кто такой Р. Бойль, в чем он ошибался?
Какие способы разделения смесей вы знаете?
8 Б класс
1) Что такое валентность?
2) Какое теоретическое и практическое значение имел закон сохранения массы вещества?
3) Назовите важнейшие физические свойства веществ.
За каждый ответ 20 очков, мах 30 сек.
Капитаны получают по одинаковой задаче: кто быстрее и правильнее решит.
(Написать уравнение реакции и рассчитать, какое количество вещества, и какова масса, получившегося оксида магния, если сгорело 6 г магния. (При желании можно заменить более актуальной.)
Аукцион у доски
1 человек от команды болельщиков
Кто быстрее?
5 тел - 5 веществ
По 5-балльной системе (у доски мел)
Конкурс 1–2 человека
На доске таблица с предложениями и графами для фиксации.
Красные - элементы
Синие - вещества
в составе чистой воды содержится кислород
рыбы дышат кислородом растворенным в воде
газометр заполнен кислородом
при разложении оксида ртути выделяется кислород
в состав оксида ртути входит кислород
сухой лед состоит из углерода и кислорода
кислород входит в состав воздуха
Участники начинают одновременно.
За каждый правильный ответ 10 баллов.
Аукцион №2. Кто быстрее.
Кто напишет больше названий химических элементов с окончанием –ий-
По 5-балльной системе (у доски – мел).
Конкурс №2
2 человека от каждой команды.
Изобразить, что происходит при неправильном обращении со спиртовкой; 10 мин пока они готовятся.
Аукцион №3
По одному человека от каждой команды. Расставить карточки с символами химических элементов в алфавитном порядке в соответствии с русским названием.
N Al H Fe Ca O Mg Cu Na Hg S C P Cl Zn
По 5-балльной системе.
Конкурс №3
Отличить чистое вещество от смеси.
Задание по 1 человеку от команды, время 1 минута
Синее – чистое.
Красные – смесь.
Сахар
Морская вода
Почва
кислород
Воздух
Молоко
Гранит
За каждый правильный ответ - 10 баллов.
Кокурс №2
Показ нарушений техники безопасности при работе со спиртовкой.
По 10-балльной системе
Аукцион №4
Кто быстрее составит уравнение реакции (запись на доске 2 раза).
Fe + HCl = FeCl 2 + ?
Al + O 2 = ?
CaCO 3 = С aO + ?
Al + HCl = AlCl 3 + ?
Fe(III) +О 2 = ?
Болельщикам - определить тип химической реакции. Жюри определяет активность болельщиков по 5-балльной системе.
Экспериментальная пауза.
Превращение воды в молоко
Растворы BaCl 2 и Na 2 SO 4
“Воды в кровь”
2 стакана H 2 O
1 + FeCl 3 (Cl 2) + 1 роданит аммония
Конкурс №4
Сахарf C 12 H 12 O 11
Соли NaCl
Соды Na 2 CO 3
Воды Н 2 О
Кислорода О 2
Считает весь класс, оценивают первого и последнего участника. Каждый правильный ответ 10 баллов, мах время 5 мин.
Аукцион №5 Назови химическую посуду и принадлежности.
По 5 предметов.
По 5-бальной системе
Конкурс №5 ВИКТОРИНА.
Какой элемент назван в честь острова? Почему? (Cu)
Какой элемент открыли в тазу с бельем? (Na)
Жидкое серебро – о чем идет речь? (Ртуть)
Найти в Периодической системе луну и землю? (Cелен и теллур)
Какие элементы названы в честь стран, каких?
Как называется фиолетовый элемент? (Иод)
Какой химический элемент известен, как косметическое средство? (Сурьма)
Какие жидкие химические элементы вы знаете? (Бром и ртуть)
Кто ввел единые химические обозначения? (Берцелиус)
Назовите основные правила поведения в кабинете химии.
Каждый правильный ответ 10 баллов,
Слово предоставляется жюри (жюри подводит итоги, считает набранное количество баллов, высказывает свое беспристрастное мнение).
Вручение грамот,поздравления и Вулкан в честь победителя.
В оставшееся время - решение познавательных задач.
Подведение итогов, выставление оценок.
Если остается время, можно послушать доклады: “Пластилиновая ворона”, “Тайна Бертольда Шварца” и любые другие
Шутки, музыка.