ПВХ-лодки 

Конспект занятия "Автоматизация звука в слогах и словах". Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука Логопедическое занятие на автоматизацию звука л

, учитель-логопед Муниципального автономного образовательного учреждения муниципального образования г.Нягань “Детский сад № 1” Солнышко”

  • Уточнить артикуляцию и правильное изолированное произнесение звука [л].
  • Упражнять в правильном произнесении звука [л] в слогах и словах.
  • 3акрепить навык выделения звука [л] из ряда слов.
  • Продолжать учить образовывать приставочные глаголы.
  • Закрепить знания по теме “Овощи”.
  • Развивать внимание, память, мелкую моторику, тактильные ощущения.

Оборудование: настенное зеркало, пособие “Путешествие пальчиков”, грецкий орешек, картинки овощей, бумажная игрушка”Белка”, которая одевается на пальчики ребёнка.

1. ОРГ. МОМЕНТ.

Сегодня мы отправимся в путешествие, а с кем, ты узнаешь, если найдёшь слово со звуком [Л].

Перед ребёнком выкладываются картинки: медведь, белка, заяц.

Ребёнок: “Белка”.

Показываю картинку.

2. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.

Путешествовать мы будем с Белочкой, но …

К путешествию нужно как следует подготовиться. Давай напечем блинов, чтобы было чем подкрепиться (упражнение “Блинчик” или “Лопата”).

А блинчик горячий, давай его остудим. (“Остуди блинчик”).

К блинам возьмем с собой вкусное варенье (упражнение “Вкусное варенье”).

После еды почистим зубки (упражнение “Почистим верхние зубки”).

Перед путешествием давай проверим, как перенесем качку (упражнение “Качели”). Качка нам не страшна! Однако нам нужно поторопиться. Бегом на старт. (Упражнение “Индюк”).

3. ВЫДЕЛЕНИЕ ЗВУКА ИЗ РЯДА СЛОВ

Нам нужен помощник. Послушай слова ложка, кол, слон, какой звук общий?

Этот звук будет нам помогать.

Произнеси его.

Характеристика звука.

  1. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

(с грецкими орехами)

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Заиньке усатому,

Мишке толстопятому,

Серому волчонку,

Колючему ежонку.

Отправляемся в путешествие – садимся за другой стол. На столе пособие “Путешествие пальчиков”.

6.ОРИЕНТИРОВКА НА ПЛОСКОСТИ

Сначала Белочка попала в левый нижний угол, на указательный и средний пальчик ребёнка одевается бумажная игрушка –Белка.

7. АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В СЛОГАХ.

Увидела медведя, испугалась: ОЛ-ОЛ-ОЛ! АЛ-АЛ-АЛ!

К зайцу ПРИБЕЖАЛА, обрадовалась: алла, эллэ, ыллы, олло, уллу!

Поздоровалась Белочка с Ёжиком: Лу-лу-лу!

Идёт Б. песенки поёт: Ла-ла-ла! Лы-лы-лы! Ягоды собирает – голубику и клубнику.

Какие ягоды собрала Б?

Р: голубику и клубнику.

До моста она добежа…ЛА, по мосту …ПОБЕЖАЛА, к дому ПОДБЕЖАЛА, в дом ЗАБЕЖАЛА, из дома ВЫБЕЖАЛА.

И пошла в огород, а там растёт…(Показываю картинку)

баклажаны,

капуста, а на другой грядке (показываю маленькие картинки)

Как назвать одним словом …?

Белочка взяла только те овощи, в названии которых есть звук [Л].

Пошла она на болото.

Прыгает она по кочкам

пла-пло-плу;

клу-клы-кла;

тло-тлы-тлэ;

слэ-слу-сло.

8. Вернулась Б. в лес.

Посмотрела вокруг и увидела….

(Показываю, а ребёнок называет)

Жёлтое солнышко,

Белое облако,

Гладкий ствол берёзы,

Голубое небо и много другого.

Помоги Б., скажи,

Какой З. по цвету? СЕРЫЙ.

А какой он на ощупь? МЯГКИЙ.

А по температуре? ТЁПЛЫЙ.

По размеру? МАЛЕНЬКИЙ.

Очень любит Б. играть в игру “Наоборот”

Ствол сосны шершавый, а…ствол берёзы гладкий.

По температуре медведь тёплый, а горы…холодные.

По размеру на одной горе камни крупные, а на другой…мелкие.

Река тёмная, а небо…светлое.

9. Белке очень нравится путешествовать, но пора возвращаться. Быстро добраться до места нам поможет скорый поезд, если мы выполним следующее задание.

Возьми картинки, и размести их по вагонам: в первом вагоне поедут слова, в которых [Л] в начале слова, во втором - те слова, где [Л] в середине, а в третьем вагоне поедут те слова, где этот звук в конце.

ЛУЧИ, САЛАТ, СТВОЛ.

ЛУК, ЯБЛОКО, СТОЛ.

Ребёнок расставляет картинки.

Какой звук нам помогал?

Придумай слово, чтобы в нём был этот звук.

Индивидуальное логопедическое занятие

«Автоматизация звука Л в слогах, словах, предложениях»

Стрельникова Мария Николаевна,

у читель – логопед ТОГБОУ «Центр лечебной

педагогики и дифференцированного обучения»

Тамбов

Цель: формирование правильной речи, автоматизация звука Л.

Задачи: Образовательные:

    упражнять в правильном произношении звука Л в слогах, словах, предложениях;

    уточнять артикуляцию и правильное изолированное произношение звука Л;

    упражнять в определении наличия и места звука Л в словах;

    упражнять в подборе слов-антонимов;

    закреплять знания по темам: «Зима. Новый год. Зимние забавы детей».

Коррекционно-развивающие

    развивать устную речь, внимание, мышление;

    развивать фонематическое восприятие;

    развивать навык звуко-буквенного анализа и синтеза;

    развивать пространственную ориентировку и внимание;

    развивать просодическую сторону речи, выработать правильное речевое дыхание;

    развивать подвижность речевого аппарата;

    развивать память;

    развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные

    воспитывать любовь к природе;

    воспитывать самоконтроль над речью.

Наглядность и оборудование: индивидуальное зеркало, компьютерная программа «Игры для Тигры», картинки-символы для артикуляционной гимнастики, предметные картинки, посылка от Деда Мороза (почтовый ящик), фигурка слона, разрезная картинка «Снеговик».

Словарь:

    Дед мороз, снеговик;

    Слова-антонимы

ХОД УРОКА

I.Орг. момент.

II .Сообщение темы занятия.

1.Сегодня мы с тобой вновь будем тренироваться произносить звук Л.

2.Уточнение артикуляции звука.

Но сначала давай вспомним как мы произносим звук Л. Где язычок?

Дай характеристику звуку Л (согласный, звонкий, твердый)

II I . Артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения.

Для того, чтобы уметь говорить и красиво, четко, чисто, выразительно, необходимо потренировать наш язычок и губки.

«Наказать непослушный язык», «Лопатка», «Кто дальше загонит мяч?», «Вкусное варенье», «Пароход гудит», «Индюк», «Качели», «Маляр», «Почистим верхние зубки», «Лошадка»

IV . Игра «Поймай звук». Чтобы звук больше не терялся, поймай его крепко и сожми в кулачек. Слушай внимательно. Как только услышишь звук Л, сожми крепко руки в кулачек или потряси погремушкой: ла фара ха рололулы. Какой звук ты сейчас ловил? (Л)

V . Мне сегодня передали посылку и сказали открыть на занятие. Давай узнаем, что в этой посылке и от кого она. Тут какие то задания. Давай сделаем эти задания и узнаем, что будет дальше.

    Предметные картинки со словами со звуком Л. Назови что здесь нарисовано. Повторяй за мной. Четко произноси звук Л.

    Теперь давай поиграем в игру «Что пропало?» .Закрывай глазки. Какая картинка пропала?

    Достаем следующее задание. Разложим картинки по домикам, определим где стоит звук Л (в начале слова, в середине, в конце).

Раскладываем и проговариваем каждое слово.

    А это кто? (Слон). Надо помочь слону пройти по клеточкам и найти слово. Одна клеточка вправо, какое слово? …

VI .Физкультминутка

Выполнять движения пальчиками и руками в соответствии с содержанием стихотворения.

Мы во двор пошли гулять

Раз, два, три, четыре, пять,

(Загибать пальчики по одному.)

Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили.

(Имитировать лепку комов.)

Птичек крошками кормили,

(Крошить хлебушек всеми пальчиками.)

С горки мы потом катались.

(Вести указательным пальцем правой руки

по ладони левой руки.)

А еще в снегу валялись.

(Класть ладошки на стол то одной,

то другой стороной.)

Все в снегу домой пришли,

(Отряхивать ладошки.)

Съели суп и спать легли.

(Производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку.)

VII . Развитие мелкой моторики.

Давай помассируем наши пальчики.

1.Ребенок катает шарик «Су-Джок» между пальчиками одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию звука Л.

Не жалела мама мыла.

Мама Милу мылом мыла.

Мила мыло не любила.

Миле в глаз попало мыло.

Что ты плачешь наша Мила?

Я выплакиваю мыло.

Жил-был белый, белый слон.

Бел, как облако был он.

Был белее слон белил,

Булки белые любил.

2.Одеваем колечко на пальчики по очереди начиная с мизинчика.

Этот малыш – милый, славный

Этот малыш – смелый

Этот малыш – ласковый

Этот малыш – послушный

Этот малыш – веселый

3. Развитие лексико-грамматических категорий. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Игра «Назови ласково». Логопед катит шарик по столу называя слово, ребенок ловит шарик и откатывает его назад, называя слово ласково.

Лошадь-лошадка, белка-белочка, слон-слоник, тарелка-тарелочка, палка-палочка

VIII . 1. А здесь какие то половинки. Давай попробуем составить из них картинки. Кто это? (Снеговик)

Я буду говорить тебе слова, а ты скажи как будет наоборот.

Снеговик не маленький, а… большой.

Он не злой, а… добрый .

Ведро у него на голове не полное, а… пустое.

Оно не тяжелое, а… легкое.

Нос-морковка у снеговика не короткий, а… длинный.

Глаза-уголки у него не закрыты, а… открыты.

Встрече с тобой он не сердится, а … радуется.

Добавь в каждое предложение слово со звуком Л. Как будет наоборот? Скажи полным ответом.

У березки ствол тонкий, а у дуба- … толстый

Заяц трусливый, а лев-… смелый

Суп горячий, а мороженое-… холодное

Воздушный шар легкий, а гиря-… тяжелая

2. А здесь нам даны интересные предложения. Сначала послушай, а затем повтори.

Мила надела халат, села и съела салат.

Катя на полке забыла заколку.

Николка долго искал иголку.

Алла купила в палатке булавку.

Вадим устал и долго спал.

У Кати на пол упал пенал.

Папа уехал на вокзал.

У ёлки иголки колки.

3. Выбери картинки со словами в которых есть звук Л.

4. «Лабиринт 3 ». Пройди по лабиринту называя картинки, четко произнося звук Л. Начинай от звездочки.

Игра «Половинки». Я загадаю слово и назову его начало. А ты добавь недостающую часть слова. Картинки помогут тебе справиться с заданием.

5. «Ребус»

Бу(лавка) Что за слово?

Ку(лак) Что за слово?

Каб(лук) Что за слово?

IX . Осталось узнать, кто приготовил нам все эти задания? Для этого надо отгадать загадку.

Кто приходит в каждый дом

В Новый год с большим мешком?

Шуба, шапка, красный нос,

Это Дедушка...

Он катки для нас устроил,

Снегом улицы занес,

Изо льда мосты построил,

Кто же это? ...

(Дед Мороз).

X . Итог урока.

Оказывается, Дед Мороз решил перед новым годом проверить справишься ли ты с заданием. Но у тебя был замечательный помощник – звук, который ты так красиво сегодня произносил. Какой это звук? (Л)

Марина Свинолупова
Конспект индивидуального логопедического занятия на тему «Автоматизация звука [Л] в слогах, словах»

КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В СЛОГАХ , СЛОВАХ »

Цель : автоматизация звука Л в слогах , словах .

Задачи :

Коррекционно-образовательные : закреплять знание артикуляционного уклада при произнесении звука Л , закреплять умение образовывать качественные прилагательные, совершенствовать грамматический строй речи-образование антонимов, совершенствование звукового анализа слов , обогащение словаря .

Коррекционно-развивающие : развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание, голос, фонематический слух, звуковой анализ , зрительное восприятие, мышление, умение произносить звук Л в словах .

Коррекционно-воспитательные : воспитывать усидчивость, интерес к дальнейшей работе на фоне успешно выполненных заданий.

Оборудование : Трубочка с шариком для дыхательных упражнений, картинки с изображением предметов со звуком Л , артикуляционный профиль звук Л , слоговая таблица , карточки со словами на Л в начале слова , карточки со словами с Л в конце слова , карточки со словами с Л в середине слова , карточки с изображением дома и животных.

Ход работы:

I. Организационный момент.

Л : Здравствуй, Никита! Прежде чем начать наше занятие , я предлагаю тебе определить, какое у тебя сегодня настроение.

(Ребенок выбирает смайлик, характеризующий его настроение)

II. Массаж лицевой мускулатуры и мимическая гимнастика.

Л : Щечки разминаем, чтобы надувались

Губки разминаем, чтобы улыбались

Как утята к утке, клювики потянем

Разомнем их мягко, не задев ногтями

Уголками губ мы щечки подниманием

А потом от носа мы к губам стекаем

Губки пожуем мы, шарики надуем

И губами вправо-влево потанцуем

Под губой язык лежит, кулачок в губу стучит

Под другой губой лежит, кулачок другой стучит

Тянем подбородок и его щипаем

А потом по шейке ручками стекаем

III. Работа над дыханием.

Л : А теперь подуем в трубочку, струя воздуха должна быть непрерывной и длительной, чтобы шарик высоко и долго летал в воздухе.

IV. Артикуляционная гимнастика.

1. Улыбочка. Улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счета 5 -10. Затем вернуть губы в исходное положение. Повторить 3-4 раза

2. «Заборчик»

Улыбнуться, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как заборчик. Про себя говорить «И» . Удержать под счет от 1 до 10.

3. «Накажем непослушный язычок»

Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки : «пя-пя-пя» , а потом покусать зубами : «тя-тя-тя» .

4. Качели. Улыбнуться, открыть рот. На счет «раз-два» поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.

5. «Пароход гудит» . Улыбнуться, прикусить кончик языка и произносить звук «Ы» длительно. При этом слышится твердый звук «Л» .

6. «Иголочка»

Рот открыть, язык высунуть далеко вперед, напрячь и сделать его узким. Удерживать в таком положении 15 секунд, затем убрать за нижние зубы, рот не закрывать, повторить 5 – 10 раз.

7. «Вкусное варенье»

Положить широкий язык на нижнюю губу, а затем облизать сверху вниз верхнюю губу, убрав язык за верхние зубки. Челюсть не двигать.

V. Сообщение темы занятия .

Л : Никита, ты узнаешь, с каким звуком мы сегодня будем работать, если отгадаешь мою загадку :

Ох, опять промокли ноги!

Разлилась по всей дороге

Прямо на моём пути,

Не проехать, не пройти!

Мне "спасатель - мама" нужен!

На пути большая. !

Н : Лужа.

Л : Молодец, скажи, пожалуйста, какой первый звук в слове ЛУЖА ?

Н : Звук Л .

Л : Правильно, сегодня мы будем с тобой учиться произносить звук Л в слогах и словах .

VI. Уточнение артикуляции звука . Изолированное произношение и последующая характеристика.

Л : Давай расскажем про него. Когда мы произносим звук Л , у нас Губы открыты - Зубы разомкнуты - Кончик языка поднят за верхние зубы. Воздушная струя идет по бокам языка - Голос звенит (рука на горле) Повтори Л-л-л-л-л.

Н : Л-л-л-л-л

Л : Давай вспомним, звук Л гласный или согласный?

Н : Согласный.

Л : Мягкий или твердый?

Н : Твердый.

Л : Глухой или звонкий?

Н : Звонкий.

VII. Введение звука в слоги , слова .

1. Работа с буквой Л.

Л : Сегодня мы с тобой учимся произносить звук Л , этот звук соответствует букве Л. Скажи, пожалуйста, чем звук отличается от буквы ?

Н : Букву мы видим и пишем, а звук слышим и говорим .

Л : Буква Л любит переодеваться в разную одежду. Ее бывает трудно узнать. Давай попробуем узнать ее в разных нарядах. Называй все буквы Л и подчеркивай их.

2. Работа со слоговой таблицей .

Л : Прочитай слоги

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ АЛ-АЛ-АЛ

ИЛ-ИЛ-ИЛ АЛА-ОЛО-УЛУ-ИЛЫ

ОЛО-УЛУ-ИЛЫ-АЛА

УЛУ-ИЛЫ-АЛА-ОЛО

ИЛЫ-АЛА-ОЛО-УЛУ

3. Автоматизация звука Л в начале слова .

Л : А теперь давай представим, что мы с тобой хотим отправиться в путешествие и нам нужно собрать рюкзак. Посмотри внимательно на картинки и возьми с собой только те вещи, которые начинаются на звук Л .

Н : Ложка, Лампа, Лупа

4. Автоматизация звука Л в конце слова . Игра «Догадки»

Л : Молодец, ты хорошо справился с заданием, а теперь давай поиграем в игру, которая называется «Догадки» . Я сейчас буду описывать предмет, а ты догадайся, про какую картинку я говорю.

Л : Цветной, хрупкий, твердый…

Н : Мел

Л : Упрямый, ушастый, веселый …

Н : Осел

Л : Удобный, прочный, розовый …

Н : Стул

Л : Стеклянный, прозрачный, красивый…

Н : Бокал.

Л : Яркий, розовый, школьный…

5. Гимнастика для глаз

Л : Прежде чем продолжить занятие , давай дадим отдохнуть нашим глазкам и сделаем гимнастику.

Чтобы глазки зорче были, и в очках чтоб не ходить,

Эти нужные движенья предлагаю повторить.

Вдаль посмотрим и под ножки.

Влево, вправо побыстрей.

Удивился - что такое? И закроем их скорей.

А теперь вращай по кругу, словно стрелочка часов .

Открывай глаза. И снова на занятье . Будь здоров!

6. Автоматизация звука Л в середине слова . Игра «Скажи наоборот» .

Л : Молодец, вот мы и отдохнули, продолжим. Следующая игра называется «Скажи наоборот» . Я буду называть тебе картинки, и говорить, какими они бывают, а ты должен будешь сказать наоборот. Например : молоко бывает теплым, а бывает холодным.

Л : Волк бывает сытый, а бывает.

Н : Голодный.

Л : Лошадь бывает черная, а бывает.

Н : Белая.

Л : Бокал бывает пустой, а бывает.

Н : Полный.

Л : Волосы бывают темные, а бывают.

Н : Светлые.

Л : Человек бывает пожилой, а бывает.

Н : Молодой.

VIII. Работа над формированием фонематического слуха и звукового анализа .

Л : Давай представим, что мы с тобой строители и нам нужно построить дом. Дом построили, теперь нам нужно заселить туда жителей. Рассели наших животных и птиц. На первом этаже будут жить те, в названии которых звук Л первый , на втором этаже будут жить те, у которых звук Л второй , и на последнем те, у которых звук Л последний .

(Ребенок расселяет животных по этажам)

IX.Подведение итогов занятия .

Л : Молодец, ты сегодня очень хорошо поработал, скажи, пожалуйста, какой звук сегодня мы закрепляли?

Н : Звук Л .

Л : Давай вспомним, звук Л согласный или гласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

Н : Звук Л согласный , твердый, звонкий.

Л : А какое задание тебе понравилось больше всего? Почему?

X.Домашнее задание.

Л : Дома тебе будет задание разгадать кроссворд. Тебе нужно будет вписать в кроссворд слова , которые заканчиваются на звук Л , а картинки раскрасить.

Публикации по теме:

Цель: автоматизация звука [ш] в словах с открытым слогом (у воспитанника с ЗПР подготовительной группы). Задачи: - закрепить артикуляцию.

Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Ш] в словах, словосочетаниях и предложениях» Цели: 1) Коррекционно-образовательные: - закрепление правильного произношения звука [Ш]; - обучение определять наличие и место звука [Ш].

Конспект занятия Тема: «Автоматизация звука /л/ в слогах, словах, предложениях» Цель: Закрепление правильного произношения звука /Л/ в.

Конспект индивидуального логопедического занятия с элементами песочной терапии. Автоматизация звука [с] в словах. Программные задачи: Коррекционно – образовательная: закреплять навык автоматизации звука [с] в словах, упражнять в классификации предметов.

Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Л] в слогах, словах, предложениях Цель: автоматизировать звук [л] в слогах, словах, предложениях. Задачи: Образовательные: - закреплять правильное произношение звука [л].

Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [С] в слогах, словах, предложениях» Цель: правильно и четко произносить звук [С] в слогах, словах, предложениях. Задачи: Коррекционно-образовательные: -автоматизировать звук.

Конспект индивидуального занятия доя детей с ОНР III уровня «Автоматизация звука [Ш] в слогах и словах» Цель: - Автоматизация звука [ш] в словах и словах; - Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия. Задачи: 1. Проводить.

Конспект логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста «Автоматизация звука Т в прямых слогах, словах» Тема: Автоматизация звука Т в прямых слогах, словах. «В гостях у Тони» Задачи: укреплять мышцы артикуляционного аппарата; закреплять навык.

Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе «Автоматизация звука р в слогах, словах и предложениях». Цели занятия: -упражнять детей в правильном произнесении звука р в слогах, словах и предложениях; -закреплять умение определять наличие.

Конспект подгруппового логопедического занятия «Автоматизация звука [р] в слогах, словах и предложениях» Конспект подгруппового логопедического занятия. Тема: «Автоматизация звука «Р» в слогах, словах и предложениях. Цель: 1) Закрепить умение.

Библиотека изображений:

Алевтина Бобова
Конспект индивидуального занятия «Автоматизация звука Л в слогах, словах»

Цели :

Образовательные :

1. Активизация звука в речи ;

2. Автоматизация звука в слогах , словах .

Коррекционно-развивающие :

1. Развитие фонематического восприятия;

2. Развитие дыхания;

3. Развитие мелкой моторики;

4. Развитие остроты зрения и аналитико-синтетической деятельности.

5. Развитие зрительных функций.

6. Развитие грамматического строя речи.

Оборудование :

Бумажный парус, предметные картинки, цветные палочки, зеркало.

План занятия .

Организационный момент.

1. Артикуляционная гимнастика :

упражнения для губ :

«улыбка» (счет до 10)

«трубочка» (счет до 10)

чередование «улыбка» -«трубочка» (до 5-и раз)

упражнения для языка :

«Почистим наши зубки»

«Парус»

«Кошка лакает молоко»

«Индюк - болтун»

2. Дыхательная гимнастика :

«Отправим парус на плавание»

«Попоем»

3. Определение положения органов артикуляции при звуке Л .

4. Характеристика звука Л .

5. Развитие фонематического слуха : узнавание звука на фоне слога и слова . Игра «Поймай звук » .

Построить из счетных палочек лодку.

7. Произношение слогового ряда .

10. Согласование существительного с числительным.

Подведение итогов

Ход занятия.

Организационный момент.

Логопед. Здравствуй, Радмир! Отгадай загадку :

Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели. (лук)

Посмотри на картинки и внимательно послушай какой звук есть во всех словах ? лук, желудь, лыжи. (с каждым словом логопед выкладывает картинку)

Ребенок : Л

Логопед : Правильно! Сегодня мы с тобой будем произносить звук Л .

1. Артикуляционная гимнастика.

Но сначала мы посмотрим в зеркало на себя и сделаем упражнения для губ :

«улыбка» (счет до 10)

«трубочка» (счет до 10)

чередование «улыбка» -«трубочка» (до 5-и раз)

упражнения для языка :

1. «Почистим наши зубки» (рот открыт, ребенок водит кончиком языка по верхним зубам изнутри, сначала из стороны в сторону, затем по передним резцам сверху вниз).

Цель

2.«Парус»

Цель : учить удерживать кончик языка за верхними зубками.

Под счет взрослого :

«1,2,3,4, - можно парус поднимать» (ребенок удерживает кончик языка за верхними зубками) .

Под счет :

«1,2,3,4,5 – можно парус опускать» (язычок опускается, ротик закрывается)

3.«Кошка лакает молоко» .

Цель

Производим лакательные движения под счет :

«1,2,3,4,5 – мы как кошечки опять» .

После этого произносим вместе :

«1,2,3,4,5 - мы как мальчики опять» .

4.«Индюк - болтун»

Цель : вырабатывать умение загибать кончик распластанного языка вверх.

«Болтаем» широко распластанным языком по верхней губе, как бы поглаживая ее : «БЛ – БЛ – БЛ»

2. Дыхательная гимнастика :

Логопед. А сейчас отправим пароход на плавание (дуем на бумажный пароход, глубокий вдох через нос, выдох через рот)

Молодец! А теперь попоем. Сделай глубокий вдох через нос, рот закрыт. На выдохе поем И-И-И. Выдох через рот. Сначала поем тихо, потом громко. Затем то тихо, то громко.

3. Положение органов артикуляции при звуке Л

Логопед : А теперь посмотри в зеркало и погуди как пароход : л-л-л

(ребенок произносит)

Логопед : Что делают наши губы?

Ребенок : Губы в улыбке.

Логопед : Рот открыт или закрыт?

Ребенок : Рот открыт, расстояние между верхними и нижними зубами 1 палец.

Логопед : Где находиться кончик языка?

Ребенок : Кончик языка упирается изнутри в верхние зубки.

Логопед : Воздух у нас какой выходит?

Ребенок : Теплый.

Логопед : Где проходит воздух?

Ребенок : Посередине языка.

Ребенок : Да, живет.

Логопед : Молодец!

4. Характеристика звука Л

Логопед. Радмир, звук Л какой ? Гласный или согласный?

(ребенок : Звук Л согласный )

А он звонкий или глухой?

(ребенок : он звонкий)

Твердый или мягкий?

(ребенок : твердый)

А теперь скажи сам всю характеристику звука Ж .

(ребенок : звук Л-согласный , звонкий, твердый)

5. Развитие фонематического слуха

Логопед. Хлопни в ладоши, когда услышишь в слоге звук Ж .

ла, да, за, жи, оч, из, ло, уч, шу, лы, ца, са, ол.

Логопед. Услышишь слово со звуком Л- подними рисунок паруса, как будто в это время пароход гудит.

слова : КОНФЕТА,ЛОТО, ШАПКА, ЖЕТОН, УЛЫБКА, НОЖИ, ЗАЙКА, ЛУЖИ, ЩЕПКА, УЖИ, КОВШИК, КИНЖАЛ,ГЛОБУС ЗВЕЗДА, КАНИКУЛЫ.

6. Упражнение на развитие остроты зрения и аналитико-синтетической деятельности.

Построить из цветных палочек лодку.

7. Произношение слогового ряда

Логопед. Повторяй за мной, следи за произношением :

Ал-ал-ал – слишком мал Ла-ла-ла – вот дела!

Ол-ол-ол – вымой пол Ло-ло-ло – мне тепло

Ул-ул-ул – ветер дул Лу-лу-лу – на полу

Ил-ил-ил – траву косил Лы-лы-лы – мой полы

Ел-ел-ел – белый мел

Молодец!

8. Развитие анализа и синтеза.

Логопед. Перед тобой, Радмир, картинки перевернутые. Переворачиваешь картинку, называешь ее и говоришь, где стоит звук Л : в начале слова , середине, конце.

(желудь, баклажан, лыжник, стол)

9. Упражнение на снятие зрительного утомления.

Логопед. А сейчас мы отправим в плавание нашу лодку. Волна в море будет качать ее то вправо, то влево, то поднимать вверх, то опускать вниз. Ты внимательно следи за лодкой, чтобы с ней ничего не случилось, хорошо?

Выполнение упражнения :

Исходное положение – сидя.

1. 5 колебательных движений глазами по горизонтали : справа – налево, затем слева – направо.

2. 5 колебательных движений глазами по вертикали : вверх – вниз и вниз – вверх.

3. Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек., а затем открыть на 3-5 сек.

10. Согласование существительного с числительным

Логопед. Давай посмотрим на эту картинку. Что это? Давай посчитаем. (Логопед выкладывает пять цифр и рисунок стола перед ребенком)

Ребенок. Один стол, два стола, три стола, четыре стола, пять столов.

11. Образование глаголов прошедшего времени первого лица единственного числа.

Логопед. Поиграем в игру «Яканье» . Я начну, а ты скажешь так, как будто ты это уже сделал.

Я встаю – я встал. Я пишу - …

Я сажусь – я … Я ставлю - …

Я рисую - … Я поднимаю - …

Я падаю -. Я покупаю - …

Подведение итогов

Логопед. И так, Радмир, какой звук мы с тобой сегодня произносили? Чем занимались на занятии ?

(отвечает)

Ты сегодня молодец! До свидания!