Обозначь слова соответствующими цифрами 1 общеупотребительные ловкий. Общеупотребительные и необщеупотребительные слова

Урок в 6 классе по теме "Общеупотребительные слова. Термины".

Цель: 1) Прививать умение и навыки правильно и аргументированию отвечать на вопросы, подбирать слова определенной лексической группы и видеть их роль в текстах.

2) Развивать речь учащихся, умение обобщать, делать выводы, расширять их лексический кругозор.

Ход урока: І - работа в группах, индивидуальная

1) Проверка домашнего задания. Прямое и переносное значение слова упр 9 стр 30. Прочитать, озаглавить текст.

2) Творческий диктант (записать значения слова).

ІІ. Составить кластер на тему: «Осень»

Назвать прямое и переносное знание слова написанное на кластере.

ІІІ. Новая тема:

Общеупотребительные слова. Термины. В русском языке есть много слов, которыми пользуются все люди, говорящие на данном языке. (черный, белый, дерево, поле, хлеб, воздух, вода) - это слова общеупотребительные.

Но виды деятельности людей разнообразные: они учат, лечат, создают машины, одежду, и слова, которые употребляются в коллективе объединенные одной специальностью называются профессиональными: у музыкантов- гамма, аккорд, вокал, у столяров - стамеска, зубило. Каждая специальность располагают своими профессиональными словами, и всё же слова которые они употребляют называют общеупотребительными словами среди профессиональной лексики. Особую группу составляют термины. Они обозначают научные понятия.Терминология - всего лишь язык, который только поначалу кажется чуждым, но привыкнув, привяжетесь.Первые помощники в понимании терминов терминологические словари. Они бывают одноязычные, двуязычные, многоязычные. Распространенные двуязычные терминологические языки.

Приведем пример: знаете ли вы значение стул. (да) (предмет мебели).

А тул - нет такого слова, значит слово должно означать предмет, действие, признак, смысл.

IV. Упражнение для закрепления.

Упражнение 5 Стр 34.

Выписать термины и понятия связанные с лингвистической наукой.

1) Математика Грамматика

Квадрат Спряжение

Прямоугольник словообразование

Вычитание корень слова

Гипотеза

V. Игра «Угадай-ка» (разминка)

Ответы: Да, нет

1) Листопад - появление на деревьях осенних листьев (да, нет (падение листьев))

2) Дождь - Атмосферные осадки в виде водяных капель (да. нет)

3) Роща - большой еловый лес (да, нет) (небольшой смешанный лес).

4) Паутина - сеть из тонких клейких нитей. (да, нет)

5) Осинник - гриб который растет под осиной. (да, нет) (осиновый лес)

VI. Продолжить работу о терминах.

Словарная работа.

VII. Разгадать многозначность слов, отразить в рисунках.

а) шляпка - …. (гвоздя, гриба, девочки)

б) дремлет- …. (река, девочка)

в) золотая - …. (цепочка, рожь, руки)

г) Иголка -…. (ежа, хвойная)

VIII. О каком явлении говорится в стихотворении «Что делают часы?»

«Говорят: часы спешат

Говорят: часы стоят

Говорят: часы идут

Мы смотрели с Мишкой вместе

А часы стоят на месте » (в стихотворении говорится такое явление как прямое и переносное)

IX. Работа по карточкам.

X. Конкурс загадок, пословиц.

• Общеупотребительные слова – это слова, известные всему народу.

• Например: вода, земля, небо, птица, добро, любовь, говорить, думать, писать, зелёный .

• Необщеупотребительные слова – это слова, которые знают и используют в своей речи не все.

• Например: бурак(свёкла), кочет(петух), инъекция(укол).

Профессионализмы – слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии.

• Анестезия(спец.)- обезболивание. (Местная анестезия.)

• Гамма – последовательный ряд музыкальных звуков.(Разыгрывать гаммы на рояле.)

• Матрица(техн.) – металлическая форма, в которой делаются углубления для отливки типографских букв.(Изготовить матрицы.)

Диалектизмы – это слова, употребляемые только жителями той или иной местности

• Мочажина(обл.) – заболоченное топкое место; болотце без кочек.

• Шаньга (обл.) – ватрушка, простая лепёшка.

• Вестимо(обл.) – конечно, разумеется.

• Мшара(обл.) – болото, поросшее мхом и кустарником.

• Городьба(обл.) – деревянная ограда, забор.

Архаизмы(устаревшие слова) – слова, вышедшие из активного употребления.

• Благоволение(устар.) – доброжелательность, благосклонность.

• Ввечеру, вечор(устар.) – вчера, вечером.

• Гиль(устар.) – вздор, чепуха.

• Горница(устар.) – комната в верхнем этаже.

• Житница(устар.) – амбар, помещение для хлеба, зерна.

Неологизмы - новые слова, возникающие в языке.

• Саммит – встреча глав государств.

• Ноутбук – переносной компьютер.

• Портфолио – папка.

• Рейтинг – численный показатель

• популярности.

• Тинейджер – девушка или юноша, обычно от 14 до 18 лет.

Жаргонизмы –это слова, употребляемые представителями определённой социальной или возрастной среды.

• Чиф – на морском жаргоне «старший помощник».

• Пришить – в воровском жаргоне «убить».

• Не гони – на языке подростков «не выдумывай».

• Компас – на морском жаргоне «компас».

• Тусоваться – на языке молодёжи «весело проводить время».

Эмоционально окрашенные слова – слова, выражающие отношение к предметам, признакам, действиям.

• Тип задания: 3
  

  Условие

  УРОВЕНЬ (3)

  УРОВЕНЬ , -я, мы. -ей, м.

  Текст:

  Показать текст

  (1) В художественном мире Фазиля Искандера смех универсален, < ... > охватывает все явления действительности, распространяясь и на повествователя. (2) Неисчерпаемым источником смешного предстаёт комизм самой жизни. (3) Обнаружение несоответствия, разрушение его силой смеха и восстановление единства на новом уровне становится у писателя принципом построения сюжетов.

  Варианты ответов

  Показать правильный

  1 Горизонтальная плоскость, поверхность как граница, от к-рой измеряется высота. У. воды.

  2 Степень величины, развития, значимости чего-н. Культурный у. У. жизни.

  3 Подразделение чего-н. целого, получаемое при его расчленении. Уровни языка. Уровни энергии.

  4 Простейший прибор для проверки горизонтальности плоскостей, употребляемый при плотничьих, земляных и т. п. работах. Измерить уровнем.

  Тип задания: 3
  Тема: Лексическое значение слова

  Условие

  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОПЫТ . Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Укажите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

  ОПЫТ , -а, м.

  Текст:

  Показать текст

  (1) Повести Валентина Распутина «Последний срок», «Прощание с Матёрой», «Пожар» как бы составляют трилогию о русской деревне, о гибели «крестьянской Атлантиды», < ... > мотивы катастрофы, расставания звучат в самих названиях этих повестей. (2) Однако мы видим героев-сельчан, вступивших в борьбу за спасение деревни. (3) Вот старуха Анна из «Последнего срока» или старуха Дарья из «Прощания с Матёрой» — они стали воплощением народной мудрости, которая даётся жизненным опытом и трудом.

  Варианты ответов

  Показать правильный

  1 Отражение в сознании людей законов объективного мира и общественной практики, полученное в результате их активного практического познания (спец.). Чувственный о.

  3 Воспроизведение какого-н. явления экспериментальным путём, создание чего-н. нового в определённых условиях с целью исследования, испытания. Удачный о. Химические опыты. Опыты селекционеров.

  4 Попытка осуществить что-н., пробное осуществление чего-н. Первый о. молодого писателя.

  Источник: «Русский язык. Типовые тестовые задания ЕГЭ 2019». Под ред. Р. А. Дощинский., М. С. Смирнова.

  Тип задания: 3
  Тема: Лексическое значение слова

  Условие

  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова БРОСИТЬ (БРОСАТЬ) . Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Укажите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

  БРОСИТЬ , брошу, бросишь; брошенный; совер.

  Текст:

  Показать текст

  (1) Жизнь Михаила Пришвина складывалась спокойно и предсказуемо: рождение в купеческой семье, учёба в Елецкой гимназии, затем на агрономическом отделении Лейпцигского университета, работа в лаборатории Петровской сельскохозяйственной академии, публикация агрономических трудов. (2) < ... > вдруг в 33-летнем возрасте будущий писатель неожиданно бросает службу, покупает ружьё и, прихватив лишь котомку и записные книжки, уходит пешком на Север, «в край непуганых птиц». (3) Путевые заметки этого непонятного, на первый взгляд, странствия лягут в основу его первой книги.

  Варианты ответов

  Показать правильный

  1 кого-что и чем. Выпустив из руки, заставить или дать полететь и упасть. Б. мяч. Б. гранату.

  2 перен., кого-что. Быстро переместить, направить, послать куда-н. Б. отряд в бой. Лодку бросило (безл.) на камни (резко отнесло).

  3 кого-что и с неопр. Уйдя, оставить, покинуть; прекратить делать что-н. Б. старых друзей. Б. семью.

  4 безл., кого-что во что. Охватить, пронизать чем-н. Бросило в жар, в пот.

  5 брось(те), также с неопр. Употр. в знач. перестань(те), не надо, достаточно (разг.). Брось(те) спорить.

  Источник: «Русский язык. Типовые тестовые задания ЕГЭ 2019». Под ред. Р. А. Дощинский., М. С. Смирнова.

  Тип задания: 3
  Тема: Лексическое значение слова

  Условие

  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МЕЛОЧЬ . Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Укажите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

  МЕЛОЧЬ , -и, мн. -и, -ей, ж.

  Текст:

  Показать текст

  (1) Цвет в творчестве Александра Грина занимает значительное место, нет ни одного произведения этого замечательного писателя, где бы мы не видели буйство красок. (2) Через цвет он показывает характер своих героев, их жизнь, их трудности и их любовь, через цветовую гамму автор передаёт отношение к своим героям. (3) < ... > не только красками автор описывает людей, большое внимание он уделяет деталям — «предметным мелочам».

  Варианты ответов

  Показать правильный

  1 собир . Мелкие, менее крупные (по сравнению с другими однородными) предметы. Из яблок осталась одна м.

  2 также собир . Разный мелкий товар, мелкие недорогие предметы. Хлебная м. (мелкие хлебопекарные изделия).

  3 собир . Мелкие монеты. Получить сдачу мелочью.

  4 Перен . Ничтожное обстоятельство, пустяк. Житейские мелочи. Размениваться на мелочи или по мелочам.

  5 Перен . Мелкая подробность, частность (книжн.). Обращать внимание на мелочи.

  Тип задания: 3
  Тема: Лексическое значение слова

  Условие

  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЯЗАТЬ (СВЯЗЫВАТЬ) (1) предложении текста. Укажите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

  СВЯЗАТЬ , свяжу, свяжешь; связанный; сов.

  Текст:

  Показать текст

  (1) Свои «Несвоевременные мысли» Максим Горький связывал с революцией как воплощением всех высоких надежд народа. (2) Он искренне считал её предвестником возвращения давно утраченного чувства родины, тем деянием, с помощью которого народ сможет самостоятельно принять участие в создании собственной истории. (3) < ... > было в первых статьях цикла, но после начала октябрьских событий писатель отмечал, что революция идёт совсем не тем ходом, какой он предполагал.

  Варианты ответов

  Показать правильный

  1 что . Завязывая, соединить одно с другим. С. концы верёвки. С. вещи, в узел (увязать).

  2 кого-что . Соединить, установить связь, общение, близость между кем-чем-н. С. посёлки железнодорожной веткой. Свяжите меня с вашим руководством. Друзья связаны на всю жизнь.

  3 связанный, с чем . Сопряжённый с чем-н., влекущий за собой что-н. Дело, связанное с риском. Поездка связана с расходами.

  4 связанный, с кем-чем. Близкий кому-чему-н., непосредственно относящийся к кому-чему-н. Места, связанные с памятью поэта. Личные интересы связаны с общественными.

  5 что с чем . Установить, открыть связь, зависимость между чем-н. С. одно явление с другим.

  6 кого-что . Лишить свободы действий, деятельности, стеснить чем-н. С. инициативу. С. кого-н. обещанием.

  Источник: «Русский язык. Типовые тестовые задания ЕГЭ 2019». Под ред. Р. А. Дощинский., М. С. Смирнова.

  Тип задания: 3
  Тема: Лексическое значение слова

  Условие

  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТЕПЕНЬ . Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Укажите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

  СТЕПЕНЬ , -и, мн. -и, -ей, ж.

  Текст:

  Показать текст

  (1) В поездке на острое Сахалин, предпринятой в значительной степени на свой страх и риск, А.П. Чехов обнаружил лучшие качества журналиста, проявив невероятную настойчивость в достижении поставленной цели. (2) < ... > девятнадцать очерков составили впоследствии книгу «Остров Сахалин», напечатанную в журнале «Русская мысль» как путевые заметки. (3) В ней были главы о положении свободного населения, о наказаниях, о побегах и медицинской помощи на острове, но писатель видел и светлые картины народной жизни, героизм труда сибиряков, их высокие моральные качества.

  (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы)

  11 .Повторите изученное в 5-м классе.

  • Все слова языка образуют его словарный состав, или лексику.
  • То, что обозначает слово, есть еголексическое значение.
  • Слова, имеющие несколько лексических значений, называются многозначными . Слова, имеющие одно лексическое значение, называются однозначными.
  • Слова, помимо прямого значения, могут иметь переносное значение.
  • Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются омонимами.
  • Синонимы – это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи.
  • Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

  12 .Тестовая проверка изученного в 5 классе.

  1.В каком словаре можно получить справку о лексическом значении слова?

  а) орфографическом;

  б) толковом;

  в) фразеологическом;

  г) орфоэпическом.

  2.Все ли слова имеют лексическое значение? Свой ответ аргументируйте.

  а) все слова;

  б) нет, не все слова.

  3.В каком ряду все слова являются однозначными?

  а) шампиньон, земляника, рояль, дружба, тротуар;

  б) перо, хвост, ядро, борт, ножка;

  в) зерно, стрелка, блюдо, нос, труба.

  4.В каком ряду все имена существительные в составе словосочетаний употреблены в

  переносном значении?

  а) глубина озера, глубина ответа, глубина ума;

  б) шёпот листвы, шёпот звёзд, шёпот ручья;

  в) крыло птицы, крыло самолёта, крыло дома.

  5.В каком ряду обе пары слов являются лексическими омонимами?

  а) лук(огородное растение)–лук (оружие для метания стрел), наряд(одежда) –наряд

  (документ)

  б) мой (отец) – мой (тарелки), рейд (набег) – рейд (водное пространство).

  6.С какой целью синонимы используются в речи?

  а) для более конкретного, детального описания предмета, явления, действия;

  б) для более яркой и разносторонней характеристики предмета, качества, действия;

  в) чтобы избежать ненужных повторений одного и того же слова;

  г) во всех указанных целях.

  7.В каком ряду все слова не имеют антонимов?

  а) мир, сегодня, зима,

  б) дом, стол, синий;

  в) правда, просторный, белый;

  г) любовь, веселье, краснеть.

  · Основу лексики русского литературного языка составляют общеупотребительные слова, т.е. слова, понятные всем носителям русского языка. Общеупотребительные слова используются независимо от стиля речи (вода, земля, зима, книга, домашний, наш, читать и т.д .)

  13 .Спишите. Подчеркните общеупотребительные слова.

  Деревни не видно, но я её слышу теперь: сквозь загадочный рокот до меня прорываются собачий лай, крик петуха, шлёпанье по доске пральников, звонкие бабьи голоса. (Ф.Каманин.)

  Все ли слова были понятны в предложении?

  Для справки: пральник – валёк для стирки белья на речке.

  · Люди живут в разных географических условиях: одни в лесной местности, другие - в степной; кто-то живёт на равнине, а кто-то - в горах. Это наложило отпечаток на их жизнь, быт. Поэтому в разных местностях встречаются слова, которые понятны жителям той или иной местности.

  • Диалектизмами называются слова, которые употребляются жителями одной местности.

  Например, дежа (квашня, заторник, кадка) - бочка, в которой квасят и меся тесто на

  хлебы; баять (гутарить)- говорить; векша- белка; чулан (клеть)- кладовка; кочет - петух.

  Некоторые диалектные слова известны в нескольких говорах, но употребляются в разных

  значениях. Слово бурак на южных территориях означает свёкла, а на севере – берестяной

  сосуд. Значение диалектных слов можно узнать в толковом словаре русского языка, при

  них даётся пометка обл. (т.е.областное).Существуют специальные диалектные словари, или

  словари русских народных говоров.

  14 . Прочитайте текст. Сколько слов у крестьянки для названия щавеля? Являются ли данные слова признаком неисчерпаемого богатства русского языка? В каких случаях писатели обращаются к диалектизмам?

  Мы подошли с учительницей к дому бабки Трунихи, чтобы поговорить с её внучкой, не сыграет ли она роль в пьесе. Бабка появилась на крыльце с курицей, браня её за какую-то оплошность.

  Где Люба? – спросил я.

  По батожья ушла.

  Ну, по столбцы.

  Ну, по петушки.
  - По что? По что?

  По стебени.

  Не понимаю вас.

  А., батюшки, какой ты бестолковый. По щавель! (В.Боков.)

  · Со словами ограниченного употребления мы сталкиваемся, не только беседуя с жителями

  той или иной местности. Представьте себе, что вы слушаете разговор маляров, красящих в

  доме двери, рамы. Вам понятно всё, о чём они говорят, но вот один просит другого: « На

  эту комнату нам не хватит левкаса, приготовь его ». В каждой профессии, помимо

  общеупотребительных, используются слова специальные. Поэтому слово левкас ,

  означающее смесь алебастра или мела с клеем, употребляемую для грунтовки дерева под

  масляную краску, знакомо уже не всем. Оно бытует в речи маляров, художников.

  · Слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии, называютсяпрофессиональными (специальными).

  Профессиональные слова разъясняются в особых словарях-справочниках, в энциклопедиях.

  Наиболее употребительные профессиональные слова даются в толковых словарях. При них

  ставится пометка спец. (специальное); другие пометки указывают, с какими специальностя-

  ми связаны слова, например: техн.- техническое, морск.- морское.

  · Слова или словосочетания, которые называют специальные понятия науки, искусства, техники и т.п., называются терминами.

  15 .Определите, к каким наукам относятся приведённые термины, и сгруппируйте их.

  Падеж, вирус, синус, стоматолог, квадрат, вычитание, былина, местоимение, эпитет, воспаление, уравнение, глагол, олицетворение, лексика, фонендоскоп, лирика, катет, сказуемое, астма.

  16 .Запишите слова, обозначающие профессии, которые включают латинские элементы радио-, кино-, теле-, фото-. Например, радио – радиокомментатор .

  17 .Представьте, что вы художник. Письменно расскажите о том, как вы будете создавать картину. Используйте следующие словосочетания.

  Рисовать пейзаж, акварельные краски, несколько эскизов, цветовая гамма, палитра и кисти, наметить композицию будущей картины, яркий колорит, гуашь.

  · Ограниченными по употреблению являются также слова, используемые в речи отдельных социальных групп, например студентов, воров, стиляг. В их речи, наряду с общеупотребительными, мы встречаем слова особые, например: хвост - несданный экзамен; автомат - зачёт, поставленный преподавателем без специального собеседования; домашка - письменное домашнее задание и т.п. Такие слова называются жаргонизмами, или арготизмами.

  · Жаргонизмы (арготизмы) – это слова, употребляемые в разговорной речи людей определённой социальной группы.

  18 .Прочитайте отрывок из школьной юморески. Укажите в тексте жаргонные слова и выражения, попробуйте перевести этот диалог на общепринятый русский язык.

  Испуганный и взъерошенный Димка выскочил из класса.

  Его окружили, засыпая вопросами:

  Завалил? Что там? Рассказывай.

  Димка облегчённо вздохнул и сказал:

  Замётано!

  Но ребята не унимались.

  Что делает Сам?

  Режет всех подряд…

  А Русалка?

  Ну, а ассистент?

  Этот? Засыпает.

  А как же ты?

  Я немного секу, но и то чуть не схлопотал пару.

  А Васька?

  Плавает на шпорах…

  Словарь русского языка богат и многообразен. Но общеупотребительная лексика, несомненно, считается самой важной его частью. Она является тем ядром, без наличия которого невозможно представить себе язык и разговор, включает в себя общеупотребительные слова, обозначающие понятия, которые используются повсеместно. Их можно услышать на улице, на работе, на учебе, в магазине, иными словами, где угодно. Народная лексика - это основа литературного национального словаря, очень важный материал для разговора на родном языке. Это фундамент, который помогает продолжать обогащать и улучшать лексику. Нельзя недооценивать его важность. Практически все единицы народной лексики используются активно и постоянно, их можно встретить в каждом речевом стиле.

  Общеупотребительные и стилистически нейтральные слова

  В русском языке имеется множество слов, известных и доступных каждому, которые можно употреблять и в разговоре, и в письме. В качестве примера можно привести следующие лексические единицы: "река", "почва", "роща", "булка", "гулять", "кушать", "зима", "броский", "трудиться", "читать", "газета", "женщина", "предложение", "лицо" и т. д. Есть также нейтральные слова, которые можно встретить и в научной работе, и в обычной беседе; их можно увидеть и в официальной бумаге, и в письме приятеля. Таких лексических единиц в русском языке очень много. Общеупотребительные которых вам теперь известны, распространены по всей стране. Также они употребляются в некоторых других государствах, где люди говорят на русском языке.

  Эмоционально-экспрессивная лексика

  

  Помимо стилистически нейтральных лексических единиц, среди общеупотребительных слов встречаются такие, которые могут произноситься каждым человеком, но только иногда. Для этого должен представиться удобный случай. Например, слова: "землица", "растяпа", "газетка", "бородатый", "скверик" - тем отличаются от стилистически нейтральных лексических единиц, что их можно назвать эмоциональными или даже экспрессивными. Это очень чувствуется при их произношении. Эмоциональная окрашенность передается при помощи всевозможных суффиксов, которые могут быть уничижительно-увеличительными или уменьшительно-ласкательными, а экспрессивность достигается необычной изобразительностью слов, используемых в речи. Произнося подобные лексические единицы, человек выказывает свое хорошее или плохое отношение к событию или предмету. И неудивительно, очень редко используются в научных работах и деловых бумагах. Эмоционально-экспрессивные лексические единицы употребляются не во всех стилях речи. Как правило, они активно используются в обычных беседах, также их можно прочитать в печатных изданиях. Невозможно представить, как люди говорили бы, если бы не повсеместно распространенные общеупотребительные слова. Термины - это совсем другое, они относятся к Не стоит путать их с общеупотребительными словами. Это грубая ошибка.

  

  Диалектные и ставшие общеупотребительными

  Но из всего вышесказанного не следует, что общеупотребительные слова представляют собой замкнутую лексику, на которую не оказывается никакого влияния. Не стоит так думать. Наоборот, к данной лексике могут прибавляться термины (специальные либо диалектные), употребление которых прежде было урезано. Например, слова: "разношерстный", "самодур", "нудный", "животрепещущий", "неудачник", "завсегдатай" - еще в начале XIX столетия не были столь распространены, как сейчас: область их использования ограничивалась диалектной или специальной сферой. А в настоящее время данные лексические единицы являются общеупотребительными. Интересно, не правда ли? Общеупотребительные представляют большой интерес для многих исследователей. Кроме того, их нередко стремятся узнать иностранцы, собирающиеся в Россию.

  Забытые общеупотребительные лексические единицы

  Также некоторые общеупотребительные лексические единицы со временем могут исчезать из разговорной речи, сужать область своего применения. Например, слова "брезг" (рассвет) и "зобать" (кушать) на сегодняшний день употребляются лишь в нескольких российских диалектах. Многие их уже не помнят. Случается, что лексическая единица перестает быть общеупотребительной и становится профессиональным жаргонизмом. Основная масса людей постепенно забывает это слово, что немного печально. Общеупотребительные слова - это лексические единицы, которые могут бесследно стираться из памяти людей. К сожалению, это правда.

  У общенародной лексики есть противоположность - слова ограниченного употребления. Их можно услышать, находясь среди людей какой-то определенной профессии или живущих на одной территории.

  

  Диалектизмы

  Необходимо также рассмотреть слова, являющиеся диалектными. Их используют в своей речи люди, населяющие какую-то определенную географическую область. Диалектные лексические единицы чаще всего употребляются в простых разговорах. И это вполне объяснимо. Ведь диалект относится преимущественно к устной речи людей, живущих в деревнях. Стороннему человеку он будет непонятен. Однако жители деревень, конечно, знают и общеупотребительные слова. Было бы глупо думать, что они не могут использовать в своей речи и их.

  Чем диалектизмы отличаются от общеупотребительных слов

  В чем разница между диалектными и общеупотребительными словами? Первые отличаются более узкой областью использования, кроме того, им свойственны некоторые семантико-лексические, грамматические, а также фонетические особенности. Учитывая их характерные черты, можно выделить несколько видов диалектизмов. Какие именно?

  Виды диалектизмов

  

  1. Фонетические диалектизмы - это специфические лексические единицы. Что можно сказать о них? Они содержат фонетические особенности какого-либо говора: "типяток", "Ванькя", "бочкя" (в общеупотребительной лексике это "кипяток", "Ванька", "бочка") - относятся к южнорусским; "курича", "целовек", "цясы", "немчи" (иначе говоря, "курица", "человек", "часы", "немцы") - слова, произносящиеся довольно необычно, характерные для нескольких северо-западных наречий. Сторонним людям их звучание может показаться несколько странным. Им ближе, конечно, общеупотребительные слова.
  2. Грамматические диалектизмы - это своеобразные лексические единицы. Что о них известно? Они обладают грамматическими свойствами, не характерными для литературного языка, также они не похожи на общеупотребительные слова своей морфологической структурой. Услышать их можно редко.
  3. Лексические диалектизмы - это слова, которые не похожи на общеупотребительные ни значением, ни формой. Например, инда - даже, кочет - петух, гутарить - беседовать, намедни - недавно и др.

  Специальные и профессиональные слова

  

  Лексические единицы, которые обычно можно услышать, находясь в обществе людей определенного рода деятельности, относятся к специальным и профессиональным словам. Они используются в некоторых сферах техники и науки. Эти два термина нужно различать для того, чтобы понимать, какое слово является официально принятым и постоянно произносимым (специальное), а какое экспрессивно переиначено, переосмыслено после того, как было заимствовано из общеупотребительного словаря (профессиональное). Последние распространены в лексике людей многих родов деятельности. Таким образом, общеупотребительные слова иногда рождают профессионализмы.

  Специальная лексика, как правило, полностью «покрывает» определенную специальную сферу техники либо науки: все важные идеи и понятия обозначаются строго установленными терминами. Профессионализмы немного от них отличаются. Они нечасто бывают представлены в качестве системы, так как берутся из устных разговоров людей, принадлежащих к какой-либо специальности. Профессионализмы можно назвать довольно эмоциональными и яркими словами. Они звучат очень выразительно. Каждому человеку необходимо знать, что такое общеупотребительные слова, диалектные и профессиональные слова.