План-конспект урока «Количественные числительные. Методическая разработка урока русского языка на тему "Разряды количественных числительных" (6 класс)

24.09.2019

Цели урока:

Дать понятие о целых, собирательных, дробных числительных.
Научить различать целые и собирательные числительные.
Развивать навыки употребления собирательных и целых чисел, определения родовой принадлежности данных числительных. Совершенствовать навыки правописания числительных, употребления Ь в них.
Воспитывать интерес к предмету познавательными заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие.

Объявление темы урока.

Результат урока (Мы должны к концу урока узнать: сколько разрядов имеет количественное числительное, определить родовую принадлежность собирательных числительных).

2. Актуализация прежних знаний.

Математический диктант. "Подводная арифметика". Ответ записать столбиком словами.

1). Детеныш голубого кита выпивает за день 600 литров молока. Сколько молока выпьет такой малыш за 3 дня?

2). Черепаха-атлант (ныне вымершая) была самой большой из известных морских черепах. Она весила столько же, сколько весят 60 человек (средний вес человека 70 кг.). Какова масса этого гиганта?

3). В мире ежегодно продается 60 миллионов аквариумных рыбок. Сколько рыбок будет продано за 5 лет?

4). Крабы имеют целых 6 пар челюстей, которыми перерабатывают все, что им попадается - от мусора до мелких рыбешек. 6 пар - сколько же это?

Одну тысячу восемьсот

Четыре тысячи двести

Триста миллионов

Двенадцать

На какие группы можно разделить числительные? (Составные и простые)
Какую изученную орфограмму вы обнаружили? (Ь в числительных от 50 до 80, от 500 до 900 и числительных от 5 до 20 и 30)
Что объединяет все записанные числительные? (Количественные, отвечают на вопрос сколько? )
Какое числительное является лишним? Почему? (Является лишним 12, потому что в составе других числительных есть существительные: тысяча, миллион)
Докажите, что это существительные. (Они имеют как множественное, так и единственное число)

Словарная работа.

Историческая справка. В Древней Руси эти существительные звучали по-другому:

10. 000 - тьма
100. 000 - легионъ
1. 000. 000 - леодръ
10. 000.000 -воронъ

А. Блок в одном из своих произведений о Куликовской битве, чтобы показать мощь русского народа употребляет такие существительные:

"Мильоны нас, нас тьмы, и тьмы, и тьмы:"

Записать предложение на современном языке. (Нас миллионы, нас десятки тысяч.)

3. Формирование общеучебных умений и навыков.

Разряды количественных числительных (составление схемы).

Составьте предложения, содержащие числительные.

Сколько месяцев в году? (В году двенадцать месяцев.)
По сколько человек вы дежурите в классе? (Мы в классе дежурим по трое человек.)
А теперь представьте, что в столовой вы купили яблоко. До звонка вы успели съесть половину. Какую часть яблока вы съели? (Я успел съесть одну вторую часть яблока.)

А теперь проверьте, все числительные, записанные на доске, являются количественными? Почему? (Они все отвечают на вопрос сколько? )

Что обозначают эти числительные? (Целое число, собирательное, дробное; добавляются в схему.)
Сформулируйте правило о разрядах количественных числительных. (Ответы учащихся)

Физкультминутка.

Все ребята встают. На слух определить правописание Ь в числительных.

Если Ь пишется в середине - хлопнуть в ладоши;

Если Ь пишется в конце - присесть.

Пятнадцать, пятьдесят пять, шестьсот семьдесят четыре, тройка, восемнадцать, восемьсот сорок, девятьсот семь, пять.

Сравните словосочетания:

пятеро мальчиков и пять девочек

1). Определите разряды количественных числительных и род имен существительных. Как вы думаете, употребление собирательного числительного связано с родом существительных?

2). Сформулируйте правило об употреблении собирательных числительных?

3). Можно ли определить, о ком говорится в предложении? (Используйте правило об употреблении собирательных числительных.)

Нас было четверо.

Нас было четыре.

4. Закрепление общеучебных умений и навыков.

Упражнение по учебнику 356. Работа у доски. Добавить свои словосочетания "числ. + сущ."

1 вариант. Составить предложения с данными словосочетаниями.
2 вариант. Составить текст.

Проверка. Чтение предложений и текстов.

Игра "Переводчики"

Несмотря на то, что мы не знаем белорусского языка, многие слова, сказанные на этом языке, нам понятны. Это происходит потому, что у наших языков общие корни - и тот, и другой относятся к славянскому праязыку. Переведите на русский язык предложение и запишите его в тетрадь.

Выходзiлi дванадцаць малайцоy, выносiлi пяцьдзесят двух сокалаy, выпускалi шэсцьдзесят пяць лебедзяy. (Выходили двенадцать молодцев, выносили пятьдесят двух соколов, выпускали триста шестьдесят пять лебедей.)

Определить разряд числительных. Какими членами предложения являются числительные?

5. Итог.

Можем ли мы ответить на вопросы, поставленные в начале урока?
На какие разряды делятся количественные числительные?
Что обозначает каждый разряд?
С существительными не употребляется количественное числительное?
Выполнение теста №42.
Сдать работы.

Д/р. Параграф 62 (выучить правило), упр.357(по заданию)

Дополнительно. Даны некоторые числа в системе записи, которая использовалась в русской письменности до начала ХV века. Как записывались числа 624, 232,333?

Конспект урока по русскому языку в 6-м классе на тему "Количественные и порядковые числительные".

Подготовила учитель русского языка и литературы

МОУ «СОШ №40 с УИОП» г. Воркута Евграфова Виталина Анатольевна .

Тип урока: комбинированный (закрепление ранее изученного и изучение нового материала).

Форма проведения: фронтальная, индивидуальная, групповая .

Технологии: модульная, групповая, проблемная, дифференцированного обучения

Цель: формирование знаний о грамматическом значении имени числительного как части речи;

Задачи:

Образовательная:

совершенствование умения отличать числительные от других частей речи, связанных с понятием числа; формирование умения различать количественные и порядковые числительные по вопросам, значению, синтаксической роли в предложении.

Развивающая:

развитие мышления, логики, умения анализировать, выделять существенные признаки, делать общие выводы; обогащать словарный запас, развивать связную речь

Воспитательная:

воспитание интереса к изучению русского языка, в оспитание коммуникативных качеств личности, умение работать в группе, вести конструктивный учебный диалог.

Средства обучения: учебник «Русский язык. 6 класс». М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская. - Москва: Просвещение,2008 г., презента ция по теме урока, карточки с раздаточным материалом, дифференцированные тесты.

Ход урока

I. Организационный момент. Объявление темы урока.

Как обойтись бы без числа

Наука целая могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

И ты с числительным будь дружен.

Цифры окружают нас повсюду. Мы встречаемся с ними на каждом шагу. Они делают нашу жизнь интереснее. Сегодня мы продолжим путешествие в Страну Чисел.

II. Проверка домашнего задания.

1.Разминка. Вопросы на повторение .

Что такое числительное?

На какие группы делятся имена числительные?

На какие группы они делятся по составу?

2. Цифровой диктант . Учитель показывает карточки с числами. Учащиеся записывают числительные прописью.

12, 60, 300, 27, 800, 15, 199, 708, 80.

Проверка. Назвать простые и составные числительные.

3. Давайте немного поиграем. Отгадывание ребусов.

7я, 40а, 100л, е2, о5, с3ж.

Игра «Третий лишний»

Какие разряды числительных вы знаете?

Числительные, обозначающие целые числа

Дробные числительные

Собирательные числительные

Двадцать рублей

Четверо друзей

Пятнадцать градусов

Одна пятая пути

Десять яблок

Три седьмых метра

Семеро мальчиков

Четверо медвежат

Пять седьмых реки

I II . Актуализация знаний.

Исследование материала.

1.Грамматико – орфографическая пятиминутка.

Задание: из записанных слов выпишите только имена числительные, обозначающие порядок при счёте и отвечают на вопросы: какой? какая? какое?

Семидневный, шестнадцатый, красивый, четырёхзначный, трёхэтажный, одиннадцать, пятак, пятнадцатый, шестиклассник, семьдесят, третье, двадцать первая

(Итоги даны на обратной стороне доски, орфограммы обозначены сигнальными кружками).

– А одинаковые ли выписанные числительные? Исследуем их по тем признакам, которые вы назвали.

Ребята исследуют выписанные числительные. Обсуждают полученные результаты в группе.

Физкульминутка.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на стульчик тихо сесть.

I V. Формирование новых знаний и умений

Гипотеза: докажем, что порядковые числительные изменяются так же, как и прилагательные.

1.Просклонять числительное и прилагательное с существительным: третья комната и большая комната

И.п. третья комната; большая комната

Р.п. третьей комнаты; большой комнаты

Д.п. третьей комнате; большой комнате

В.п. третью комнату; большую комнату

Т.п. третьей комнатой; большой комнатой

П.п. о третьей комнате; о большой комнате

Учащиеся формулируют правило : порядковые числительные обозначают порядок при счете и отвечают на вопросы какой? какая? какие?, изменяются по падежам, как и прилагательные.

Учитель: давайте посмотрим, изменяются ли числительные по родам и числам?

2. Подобрать к числительным существительные.

Пятый … (м.р., ед.ч.)

Пятая … (ж.р., ед.ч.)

Пятое … (ср.р., ед.ч.)

Пятые … (мн.ч.)

Вывод: порядковые числительные изменяются по родам и числам так же, как и прилагательные.

3. Работа с теоретическим материалом.

– Обратимся к теоретическому материалу в учебнике на с. 196.

V. Закрепление умений.

1.Выборочное списывание. Выпишите пословицы с порядковыми числительными, определите падеж.

Одной рукой в ладоши не хлопнешь.
Одна правда на свете живет.

Третий лишний.
Первое слово дороже второго. Первый блин комом

V I . Рефлексия.

Ребята, сегодня на уроке вы узнали много нового, я предлагаю вам заполнить анкеты.

Анкета для учащихся.

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен\не понятен

VII . Домашнее задание. Тест

1. Укажите имя числительное:

1) семь;2) семерка;

3) удвоить.

2. Укажите предложение, в котором употреблено имя числительное:

1) В этом доме одиннадцать этажей.

2) Пятерка - очень хорошая оценка.

3. Укажите порядковое числительное:

1) золотой;2) цветной;

3) десятый.

4. Определите подлежащее в предложении: Два брата весело шагали на рыбалку.

1) два;

2) два брата.

5. Определите, каким членом предложения является словосочетание пять лет: Пять лет на солдатских плечах лежала война.

1) подлежащее;

2) дополнение;

3) обстоятельство.

6.Порядковые имена числительные изменяются:

1) по падежам, родам, числам;

2) по падежам, по родам.

Бедный поп

Подставил лоб:

С первого щелка

Прыгнул поп до потолка;

Со второго щелка

Лишился поп языка,

А с третьего щелка

Вышибло ум у старика.

А.С.Пушкин

Гуманитарно – экономический колледж

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

теоретического занятия

Дисциплина: «Современный русский язык»

Тема: Разряды числительных. Стилистические свойства и особенности

употребления числительных.

Специальности: 0111023 «Учитель русского языка и литературы»

семестр: II

курс: I

группа: 114.

Талдыкорган – 2017 г.

Составил преподаватель

______ Нурлан Н. Р.

«___» __________ 20__г.

Количество часов – 2

Цели занятия:

обучающая: прививать знания учащихся по теме занятия;

находить в предложениях имена числительные.

развивающая: развить аналитизм мышления, речь, память, кругозор

учащихся.

воспитательная: воспитывать любовь к изучаемому предмету.

Тип обучения: комбинированный.

Оснащение: 1. Учебное пособие по русскому языку для студентов

неязыковых вузов. КазНМУ имени С. Д. Асфендиярова,

Алматы, 2009г.;

2. Учебник по предмету «Русский язык для 10 класса, авторы

У. А. Жанпейс, Ш. Т. Кожакеева. Алматы «Мектеп», 2014г.

3. Классификатор специальностей, карточки, таблица.

Что должен освоить студент: роль и разряды числительных числительных,

а также его правописание в речи; лексико –

грамматические признаки числительных;

Что должен уметь студент: использовать имена числительные в речи и

находить их в предложениях; уметь писать

числительные в предложениях.

План занятия: 1. Организационный этап – 3 мин.

2. Актуализация – 20 мин.

3. Изложение нового материала – 30 мин.

4. Закрепление нового материала – 15 мин.

5. Подведение итогов занятия – 5 мин.

6. Этап информации о домашнем заданий – 5 мин.

7. Комментирование оценок – 2 мин.

I . Организационный этап

Приветствие. Проверка присутствующих на занятий. Запись на доске даты и названия темы занятия.

II . Актуализация

Проверка домашнего задания

(устный опрос учащихся по предыдущей теме занятия)

III . Изложение нового материала

Имя числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество предметов, число, порядок предметов при счёте и отвечает на вопросы сколько? какой? который?

В русском языке есть количественные (один, два, пять), порядковые (первый, второй, третий) и собирательные (двое, трое, четверо, пятеро) числительные.

Количественные числительные определяют количество предметов и отвечает на вопрос сколько?

Числительные один, два, одно согласуются с существительным в роде, числе и падеже.

Числительное два относится к существительным мужского и среднего рода. Числительное две относится к существительным женского рода. Остальные числительные не изменяются по родам:

Например: три аппарата, три открытия, три карты, два аппарата,

два открытия, две карты.

В числительных 5 – 20, 30 мягкий знак (Ь) пишется в конце числительного, в числительных 50 – 80 и 500 – 900 – в середине слова.

Числительные могут быть:

1. простыми, состоящими из одного слова: 2 – два, 100 – сто;

2. сложными , состоящими из двух корней: 50 – пять – десять, 200 – двести;

3. составными , состоящими из нескольких отдельных числительных:

2 202 – две тысячи двести два.

Простые количественные числительные от пяти до тридцати склоняются как существительные 3 – го склонения. В родительном, дательном и предложном падежах от 11 до 19 в окончании пишется буква и : к одиннадцати часам.

У числительных 40, 90, 100 две формы:

И., В. сорок, девяносто, сто.

Р., Д., Т., П. сорок а , девяност а , ст а .

У сложных слов – числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 склоняются обе части.

К количественным числительным относятся слова полтора, полтораста . Полтораста обозначает количество предметов, равное ста пятидесяти.

Дробные числительные называют не целые числа. Они обычно состоят из двух частей – количественного числительного (числитель дроби) и порядкового числительного (знаменатель дроби).

Например: две третьих, три пятых.

Задание 1: составьте с данными словосочетаниями предложения; напишите

числительные прописью.

50 карточек, 70 элементов, 300 граммов, 700 метров, 900 километров.

Задание 2: Перепишите, раскрывая скобки и заменяя числа словами.

Укажите числительные с Ь в конце и середине.

12 (приборы, открытия), 10 (наброски, таблицы), 500 (грамм, метры), 15 (килограммы, литр), сила тока в 5 (амперы), напряжение в 127 или 220 (вольты), площадь в 870 (гектары), расстояние в 430 (километры).

V . Подведение итогов занятия

1. Что такое имя числительное?

2. На какие виды делятся имена прилагательные? Приведите примеры.

3. Как склоняются имена числительные.

4. Расскажите о правописании имен числительных.

VI . Этап информации о домашнем заданий

2. Подобрать материалы из СМИ из сети Интернет о своей специальности.

VII . Комментирование оценок

Пиликина Валентина Владимировна

учитель русского языка и литературы

МАОУ лицей № 1 г. Кунгура

Урок русского языка в 6б классе

Тема урока : «Разряды количественных имен числительных».

Тип урока : урок «открытия» нового знания.

Формы работы : индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование : компьютер, мультимедийный проектор, конверт с заданиями для групповой работы.

Цель урока : знакомство с отличительными признаками разных разрядов имен числительных, формирование навыка классификации количественных имен числительных на целые, дробные и собирательные.

Задачи:

выявить степень усвоения обучающимися знаний о признаках имени числительного как части речи, делении на количественные и порядковые, простые и составные;

формировать умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

организовать групповую работу с целью развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, выражать свои мысли, прислушиваться к высказываниям других;

научить обучающихся опознавать в устной и письменной речи количественные имена числительные, определять их разряд, отличать от порядковых;

развивать у обучающихся познавательный интерес, творческие способности.

Ход урока

Мотивация (слайд № 1)

— Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. У нас хорошее настроение. Значит, мы можем работать и делать маленькие открытия. Этим мы сегодня и займёмся на уроке.

Актуализация знаний.

1. Чтение письма (слайд №2)

— Ребята, мне на электронную почту пришло письмо с пометкой: «Для учеников 6 «б» класса лицея №1».

Учитель зачитывает содержание письма.

«Ребята! Мы откроем вам тайну. Многие части речи так любят маскироваться под имя числительное, что трудно определить, где здесь числительное, а где существительное, прилагательное, глагол, наречие. А вы хорошо знаете все признаки имени числительного? Помогите нам отыскать имена числительные. Особые приметы: характер точный, тесно связаны с числами и счетом. Ждем вашей помощи!!! С уважением, числа».

2. Работа с текстом Ученики читают текст(слайд № 3) .

Задание классу:

Найдите в тексте имена числительные, аргументируйте свое мнение. Дайте характеристику имен числительных.

Вот и закончились XXII зимние Олимпийские игры в Сочи. Российские спортсмены заняли первое место в общекомандном медальном зачете, завоевав тринадцать золотых, одиннадцать серебряных и девять бронзовых медалей.

Первую медаль в копилку нашей команды закинула конькобежка Ольга Граф.

Трижды российский шорт-трекист Виктор Ан выигрывал «золото» .

Фигуристка Аделина Сотникова впервые в женском одиночном катании поднялась на высшую ступеньку пьедестала.

Тринадцатую золотую медаль сборной России принесла четвёрка Александра Зубкова, победившая в соревнованиях по бобслею.

Настоящим триумфом для сборной России стала лыжная гонка на пятидесятикилометровом масс-старте. Победу одержал Александр Легков, Максим Вылегжанин финишировал вторым, а замкнул тройку сильнейших Илья Черноусов.

Предполагаемый ответ (слайд № 4)

Двадцать вторые игры (порядковое, составное), первое место (порядковое, простое) , тринадцать золотых (количественное, простое) , одиннадцать серебряных (количественное, простое), девять бронзовых медалей (количественное, простое) , первую медаль (порядковое, простое ), тринадцатую золотую медаль (порядковое, простое), вторым (порядковое, простое).

Все это имена числительные, так как обозначают количество предметов или порядок предметов при счете, отвечают на вопрос сколько? который по счету?

(Слайд №4)

— Почему не являются именами числительными другие слова? Обоснуйте свой ответ.

Трижды — наречие; выигрывал сколько раз? как часто? обозначает признак действия)

Впервые – наречие; завоевала когда? признак действия)

Одиночном – прилагательное; в катании каком? признак предмета)

Четверка – имя существительное; принесла что? обозначает предмет)

Пятидесятикилометровом – прилагательное; масс-старте каком? признак предмета)

Тройку – имя существительное; замкнул что? обозначает предмет)

III . Постановка проблемы.

Побуждение к осознанию противоречия

— Ответьте на следующие вопросы, запишите ответы.

— Сколько месяцев в году? (двенадцать)

— Сколько учеников сидит за одной партой? (два, двое)

— А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину яблока. Какую часть яблока вы съели? (одну вторую, ноль целых пять десятых).

Двенадцать, два, двое, одну вторую, ноль целых пять десятых.

А теперь проверьте, все ли это числительные. Почему? (Они все отвечают на вопрос (сколько?) и обозначают число, количество предметов).

— Что у них общего? (Количественные)

— Все эти числительные количественные, но они отличаются друг от друга. Как думаете, почему? (Обозначают разные числа или одинаковые, но по-разному)

2. Побуждение к формулированию проблемы в виде темы урока.

— Какой у вас возникает вопрос?

Какими бывают количественные числительные, на какие группы делятся.

— Какова будет тема нашего урока?

Предполагаемый ответ

— Разряды количественных имен числительных.

Записываем в тетради тему урока (слайд № 5).

Учитель

— Что нам надо узнать, чтобы решить эту проблему, чему мы должны научиться? (формулируют цели урока).

Предполагаемый ответ

— узнать, на какие разряды делятся количественные имена числительные;

— опознавать в устной и письменной речи разряды количественных числительных, отличать их от порядковых.

IV . «Открытие» детьми нового знания (слайд № 6)

Поиск решения проблемы (открытие нового знания) обучающимися

Работа в группах (7-10 минут)

Мы находимся в лаборатории «Имя числительное». Все вы в данный момент младшие научные сотрудники лаборатории. Вас ждут научные открытия.

(Слайд № 7)

Перед вами схема классификации числительных, которую мы составляли на первом уроке по теме «Имя числительное». Она отражает всю информацию о числительных, которой вы владеет на данный момент?

— Нет. В схеме не указаны разряды количественных числительных. Результатом вашей работы и будет открытие новых знаний «Классификация количественных имен числительных»

Разряды числительных

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕЫЕ

ПОРЯДКОВЫЕ

третий

сто тридцать пятый

третий

сто тридцать пятый

Задание группам (слайд № 8)

Разделите количественные имена числительные на группы.

— По какому принципу вы разделили числительные именно на такие группы?

— Сколько групп у вас получилось?

Семь, пятьдесят, пятеро, одна восьмая, пять целых одна десятая, двести, трое, три, три четвертых, шестеро, две пятых, четверо, восемь миллионов.

Выступление каждой группы о классификации количественных имен числительных (слайд № 9)

Семь одна восьмая пятеро

Пятьдесят пять целых одна десятая трое

Двести три четвертых шестеро

Три две пятых четверо

Восемь миллионов

— Все ли группы так распределили имена числительные? Если у вас так же, поднимите зеленую карточку. Если вы не согласны, поднимите красную карточку.

-Что обозначают имена числительные первой группы? (Целые числа)

— Что обозначают имена числительные второй группы? (Дробные числа)

— Какое значение у числительного третьей группы? Как бы вы назвали такие числительные? Я даю вам варианты: дружественные числительные, собирательные, вместительные.

(Несколько предметов, взятые как одно целое, объединенные чем-то общим. Не пять или шесть, а пятеро и шестеро).

(Собирательные, от глагола собирать)

Таких числительных мало (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, ещё три, которые в современном языке почти не употребляются: восьмеро, девятеро, десятеро. И оба (обе). Форма оба употребляется с существительными мужского и среднего рода, а форма обе – только с существительными женского рода.

— Итак, какие же разряды количественных числительных мы с вами выделили? (Числительные, обозначающие целые числа, дробные числительные, собирательные).

3. Заполнение таблицы обучающимися самостоятельно (слайд № 10)

Результат работы (продукт)

Разряды числительных

по значению и грамматическим признакам

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ

ПОРЯДКОВЫЕ

Дробные

две пятых

полтора

Собирательные

трое

семеро

Числительные, обозначающие целые числа

три

двадцать пять

третий

сто тридцать пятый

третий

сто тридцать пятый

(Слайд № 11)

— А теперь определите разряд числительных, которые мы записали в начале урока.

Двенадцать — целое , два – целое, двое — собирательное, одну вторую – дробное, ноль целых пять десятых – дробное.

V . Применение нового знания (слайд 12).

Когда я сегодня шла на урок и несла задания вам, пошел неожиданно снег. Он размыл некоторые слова в моей тетради. Давайте восстановим эти слова. Дадим им характеристику.

(Устная работа с доской).

… раз отмерь, … раз отрежь.

Не имей … рублей, а имей … друзей.

… дерутся – … не суйся.

Старый друг лучше новых ….

… пашет, а … – руками машут.

… блин комом.

Сметлив и хитер – … нос утер.

… дня молол, а в … съел.

Проверим! (слайд № 13).

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Двое дерутся – третий не суйся.

Старый друг лучше новых двух.

Один пашет, а семеро – руками машут.

Первый блин комом.

Сметлив и хитер – пятерым нос утер.

Три дня молол, а в полтора съел.

Полтора – это сколько?

Полтора — одна целая пять десятых

— Какие пословицы, которые содержат имена числительные, знаете вы? Назовите их.

VI . Рефлексия.

— Какие цели мы ставили сегодня на уроке, на все ли поставленные в начале урока вопросы мы ответили?

— Как вы считаете, что вам сегодня на уроке удалось, а над чем ещё надо поработать?

— Сегодня я узнал…

— Было интересно…

— Было трудно…

— Я понял, что…

V . Домашнее задание:

1. Упражнение 705 (устное высказывание «Разряды имен числительных») стр. 104-105.

2. Выписать из романа Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» 6 предложений с именами числительными разных разрядов.

Творческое задание (на выбор)

1. Придумайте фантастический прибор. Составьте его характеристику, используя как можно больше разрядов числительных.

«Узелок на память» — подобрать интересные факты об истории происхождения, строении, значении имен числительных.

«Ярмарка заданий» — придумать или подобрать задания по теме «Имя числительное. Разряды имен числительных».

Урок русского языка в 6 классе. Тема урока: Разряды количественных числительных.

Тип урока: Открытие новых знаний.
УМК: «Школа 2100».
УУД: познавательные – находить достоверную информацию в учебнике, владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать;
регулятивные – определять цель, проблему, планировать деятельность; оценивать степень и способы достижения цели;
коммуникативные – организовать работу в паре, излагать своё мнение, корректировать мнение своё и собеседника;
личностные – осознавать свои эмоции, выбирать. Как поступить и осознавать свой выбор.
Цель урока: ознакомление с разрядами количественных числительных.
Задачи урока:
Образовательные – учиться определять разряд числительных.
Развивающие – совершенствовать коммуникативные умения, развивать устную речь, орфографические и пунктуационные навыки, формировать основы самостоятельной работы с учебным материалом.
Воспитательные – воспитывать уважительное отношение к собеседнику, партнёру в группе и диалоге, прививать любовь к родному языку на материале учебных текстов.
Форма организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, в парах, групповая.

Средства наглядности: раздаточный материал (карточки с текстами).
Образовательные технологии: проблемно-диалогическая, эвристическая, технология самооценки.

Ход урока.

1. Организационное начало.
Упражнение «Комплименты». Каждый ученик делает комплимент соседу по парте. В начале урока также назначается дежурный консультант.
2. Актуализация изученных знаний . Верное - неверное утверждение.
1) По составу количественные числительные бывают простыми, сложными и составными (+)
2) Простые числительные состоят из одного сложного слова, в состав которого входят два корня (-)
3) Сложные числительные состоят из одного слова, в состав которого входит один корень (-)
4) Составные числительные состоят из двух и более слов (+)
5) Деление на простые, сложные и составные числительные – это непостоянный морфологический признак (-)
6) Триста – это простое числительное (-)
7) Сто сорок – это составное числительное (+)
8) Десять – это простое числительное (+)
3. Формулировка темы и целей урока.
4. Введение в новые знания.
Ученики рассматривают материал для наблюдения на с.93
Беседа по пословицам. Письменное задание: выписать количественные числительные. Работа с предложениями в учебнике. 1) Одна десятая секунды отделяла спортсмена от победы. 2) Две третьих пути все ехали молча.
Как обозначены числительные в этих предложениях?
Работа с теорией учебника. Самостоятельное смысловое чтение правила и дальнейшее обсуждение его в парах: задаём вопросы по правилу друг другу.
5. Воспроизведение нового знания.
Первичное закрепление: Далее выполнение упражнения 195. На обратной стороне доски учителем подготовлен эталон – выполненное упражнение с ответами. На данном этапе проверяется умение учеников сверяться с образцом.
Тренинг: Упражнение для закрепления: учитель диктует числительные, ученики по группам записывают (первая группа записывает целые, вторая – дробные, третья – собирательные). Трое, две пятых, четыре, сто сорок пять, одиннадцать, две третьих, две целых три четвёртых, семеро, триста пятьдесят, пятеро, шестеро, семь восьмых, восемьсот.
6. Подведение итогов, обобщение . Также в группах: первая группа рассказывает про целые числительные с примерами, записанными до этого; вторая группа – про дробные, третья – про собирательные.
7. Рефлексия деятельности.
У каждого на парте есть три карточки со смайликами: грустным, равнодушным, весёлым. Дети выбирают тот, который соответствует их настроению в связи с успешным или неуспешным уроком, и прикрепляют на доску.
8. Домашнее задание на выбор.
1) Выписать в тетрадь 10 предложений учебно-научного стиля с числительными различных разрядов и указать их.
2) Подобрать к каждому разряду числительных по 6-7 примеров и записать их группами.